(308) الفرق بين مصطلحى "التقويم" و"التقييم"

د - أحمد خضر - مصر من كتـــــّاب موقع بوّابــتي
المشاهدات: 31684

يسمح بالنقل، بشرط ذكر موقع "بوابتي" مصدر المقال، ويفضّل أن يكون ذلك في شكل رابط

أولا : "التقويم" أشمل وأعم من "التقييم"
يخلط أو يدمج الكثير من الباحثين بين مصطلحى "التقويم" و"التقييم" ، ويعتقد البعض منهم بأن المفهومين يعطيان المعنى ذاته خاصة إذا كانت أطروحاتهم تتعلق بتقويم البرامج أو المشروعات الاجتماعية . وعلى الرغم من أن المصطلحين يفيدان في بيان قيمة الشيء، إلا أن كلمة "التقويم" صحيحة لغويا، وهي الأكثر انتشارا في الاستعمال بين الناس، كما أنها تعني بالإضافة إلى بيان قيمة الشيء ، تعديل أو تصحيح ما اعوج منه . أما كلمة "التقييم" فتدل على إعطاء قيمة للشيء فقط . ومن هنا ، نجد أن كلمة "التقويم" أعم وأشمل من كلمة "التقييم" ، حيث لا يقف "التقويم" عند حد بيان قيمة شيء ما ، بل لابد كذلك من محاولة إصلاحه وتعديله بعد الحكم عليه . ويرى بعض النحاة أن كلمة "التقييم" خطأ ، ويوجبون استعمال " تقويم " بدلا منها والواقع هو أن "التقييم" منشق من القيمة، و"التقويم" من القوام ، ومعنى الأول التقدير والتثمين ، ومعنى الثاني التعديل .

ثانيا : "التقويم" لغة واصطلاحا
1- "التقويم" لغة ": قيَّمَ أو قوَّم، يُقيّم أو يقوّم، اذ أعطى قيمة للشيء، ومنه "التقويم" وهو مشتق من الفعل (قوّم) ،فيقال قوّم ( المعوج بمعنى عدّله وأزال اعوجاجه)، (وقوم الشيء بمعنى قدره ووزّنه وحكم على قيمته ) ، (واستقام اعتدل و استوى )، وقد وردت عدة مشتقات للفعل (قـوّم) في القرآن منها لفظة أقوم ، قال تعالى :{ إن هذا القرآن يهدي للتي هي أقوم }; الإسراء الآية9 .ويذكر الطبري أن (أقوم) تعني أصوب، ومنها أيضا لفظة ( تقويم) التي وردت في قوله تعالى :{ لقد خلقنا الإنسان في أحسن تقويم }; (التين 4) ف"التقويم" يعني أعدل ما يكون . ومن هنا يمكن القول إن "التقويم" يعني الاستقامة ، قال تعالى :{ الرجال قوّامون على النساء} النساء الآية34، أي قائمون عليهن بالأمر والنهي والحفظ والرعاية . وقال تعالى :{ يا أيها الذين آمنوا كونوا قوامين بالقسط };( النساء الآية135) أي كونوا مجتهدين في إقامة العدل والاستقامة .
هذا وقد أجاز مجمع اللغة العربية "التقييم" لبيان القيمة وأورده في المعجم الوسيط ، وفيه : قَيّمَ الشيءَ تقييماً : قدّر قيمتَه ، وعليه يكون الفرق بين الكلمتين هو أنّ "التقويم" لتعديل الشيء ،أمّا "التقييم" فلبيان القيمة.

2- "التقويم" اصطلاحا : عرفه بعض الباحثين بأنه هو :"عملية منظمة تتضمن جمع المعلومات والبيانات ذات العلاقة بالظاهرة المدروسة وتحليلها لتحديد درجة تحقيق الأهداف ، واتخاذ القرارات من أجل التصحيح والتصويب في ضوء الأحكام التي تم إطلاقها" . وعرفه آخرون بأنه : تقدير قيمة نشاط أو شيء ما. " وجاء تعريفه فى قاموس MICRO ROBERT :" بأنه الحكم على قيمة الشيء وتقديره لتقويمه .
ثالثا : "التقويم" فى الخدمة الاجتماعية
"التقويم" فى الخدمة الاجتماعية هو قياس او تقدير إلى اى مدى حقق التدخل او المشروع او البرنامج اغراضه واهدافه ،وما هى بالتحديد اسباب نجاح او فشل التدخل او البرنامج او المشروع ، مع دراسة للتغيرات التى حدثت اثناء وبعد تطبيق برامج العمل الاجتماعى ، وتحديد للجوانب المؤثرة فى البرنامج . وقد تكون فرص نجاح البرنامج اكبر لو ان "التقويم" قد ادرج منذ البداية ضمن التخطيط للبرنامج باعتباره خطوة اساسية من خطواته التنفيذية .
ويستخدم مفهوم "التقويم" كهدف فى حد ذاته او كعملية ، فهو كهدف يحدد العائد او الفائدة الاجتماعية للبرنامج ، اما كعملية فهو يقيس الدرجة التى تعكس العائد المرغوب او الفائدة من البرنامج ، وهذان الجانبان فى "التقويم" يمثلان المكونات المنهجية والتصورية للبحث "التقويم"ى.
ومن المهم الإشارة إلى أن هناك خطأ عاما ينتشر بين بعض الباحثين فى الخدمة الاجتماعية وهو أنهم يهملون كلية الالتزام بأحد النماذح الخاصة بتقويم البرامج الاجتماعية ،رغم أن محور رسائلهم وأطروحاتهم قد ينصب على "التقويم" . كما لوحظ أيضا أن تساؤلات أبحاثهم وفرضياتها فى واد و"التقويم" فى واد آخر ، وعليه يجب التنويه إلى أن هذه التساؤلات والفروض يجب أن ترتبط ارتباطا وثيقا بنماذج "التقويم" المعروفة فى أدبيات الخدمة الاجتماعية .

""""""""""""""""""""""""""
المصادر :

1- عادل كنونى "التقويم" من منظور المقاربة بالكفايات ومادة الفلسفة.
www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=111662

2- الفرق بين "التقويم" والقياس وخطوات "التقويم" ، جامعة أم القرى
uqu.edu.sa/page/ar/198445

3- انظر فى الفرق بين "التقويم" و"التقويم"
www.saa6e.com/vb/threads/saa6e3744/
www.mjazan.com
wikibrary.org/wiki/
www.loghati.net

4- بيان بالرسائل القصيرة فى المنهجية البحثية لطلاب الدراسات العليا المنشورة على موقع بوابتى للدكتور أحمد إبراهيم خضر *
www.myportail.com/

-م- الموضوع ورقم الرسالة فى موقع بوابتى
أولا :--توجيهات وإرشادات ونصائح عامة للباحثين

-1-رسالة تذكرة وتحذير إلى طلاب الماجستير والدكتوراة- 307
-2-محاضرة عن بعض المهارات البحثية اللازمة لطلاب الماجستير والدكتوراة-195
-3-دليل الإرشادات العشر لطلاب الدراسات العليا (ماجستير ودكتوراة)-179
-4-توجيهات الأساتذة لطلاب الدراسات العليا (1)-182
-5-متابعات (1): رسائل الماجستير والدكتوراة
-6-إحدى وعشرون نصيحة علمية لطلاب الماجستير والدكتوراة -228
-7-خطة عمل مبدئية لأول مرحلة بعد تسجيل رسالة ماجستير أو دكتوراة-208
-8-نموذج "جانت" لتحديد المدة الزمنية المقترحة لخطوات البحث العلمى -283
-9-مصادر ومراجع ومواقع ودوريات الخدمة الاجتماعية-265
-10-قواعد فحص محتويات المصادر البحثية والقراءة الأولية لها-232
-11-كيفية تفريغ المادة العلمية من مرجع واحد ومن عدة مراجع -267
ثانيا :--أخطاء الباحثين وأوجه القصور والخلل فى الرسائل العلمية
-12-سبعة عشر خطأ شكليا يجب تلافيها فى رسائل الماجستير والدكتوراة -225
-13-واحد وعشرون خطأ عن فكرة البحث ومضمونة وأفكاره فى رسائل الماجستير والدكتوراة - 226
-14-أوجه القصور فى مرحلتى التخطيط للبحث والدراسات السابقة-278
-15-أوجه قصور الباحثين فى مرحلة المنهجية البحثية وجمع البيانات والتحليل الإحصائى-279
-16-إهمال الباحثين إجراء دراسة استطلاعية لمشكلاتهم البحثية-233
-17-مواطن الخلل فى عرض الباحثين للمفاهيم العلمية والإجرائية -224
ثالثا :--توضيح الفروق بين المصطلحات
-18-الفروق بين المفهوم والمصطلح والتعريف-218
-19-الفارق بين نوع البحث ومنهج البحث فى العلوم الاجتماعية -213
-20-الفارق بين مصطلحى البحث والدراسة -298
-21-أهم الفروق بين المشكلة والقضية-271
-22-الفروق بين المشكلة والإشكالية-270
-23-متى تصبح الظاهرة مشكلة اجتماعية- 272
-24-الفروق بين البيانات والمعلومات-219
-25-الفرق بين التقويم والتقييم 308
-26-الفرق بين التغير والتغيير-299
-27-الفرق بين التغيرات والمتغيرات -300
-28-الفرق بين المقدمة والتمهيد فى الرسائل العلمية -301
-29-خلط الباحثين بين مصطلحى الحديث والمعاصر 302
-30-مصطلحات (الميكرو- الميزو- الإكسو- الماكرو) فى الخدمة الاجتماعية -214
رابعا --فى تحديد مشكلة البحث
-31-الأخطاء الشائعة فى اختيار مشكلة البحث وسبل علاجها-231
-32-أبرز صعوبات اختيار مشكلة البحث -230
-33-مواصفات المشكلة البحثية الجيدة -277
-34-ثلاث عشرة وسيلة للتوصل إلى مشكلة جديرة بالدراسة فى مرحلتى الماجستير والدكتوراة -217
-35-أول ما يلزم الباحث معرفته بعد تحديده لمشكلة البحث -275
-36-ما الذى يجب أن يكتبه الباحث عند تحديده لدوافع وأهداف البحث- 273
-37-صياغة مشكلة البحث هى خاتمة الجانب النظرى وليس بدايته - 274
خامسا--فى خطة البحث
-38-شروط صياغة العنوان الجيد -221
-39-خطة البحث: تعريفها، أهدافها، عناصرها، شكلها،أدلة جودتها -229
سادسا --فى الدراسات السابقة
-40-مواطن الخلل فى تعامل الباحثين مع الدراسات السابقة-216
سابعا--فى النظريات والتساؤلات والفروض
-41-أوجه الارتباط بين الفروض والنظريات -276
-42-التساؤلات فى البحث العلمى : ماهيتها،وأهدافها، وصياغتها، والفرق بينها وبين الفروض-222
-43-فروض البحث : ماهيتها وأنواعها وشروطها ومصادرها -223
-44-إرشادات للباحثين فى التعامل مع الفرضيات البحثية-296
-45-قاعدة مبسطة فى قبول أو رفض الفرض الصفرى والفرض البديل -291
-46-كيف يربط طلاب الماجستير والدكتوراة النظرية بالبحث الميدانى-215
ثامنا--فى اختيار العينة
-47-قواعد ميسرة فى اختيار العينة -284
تاسعا--فى المنهجية البحثية
-48-تعريف مختصر لمصطلحات المنهج التجريبى - 294
-49-الملامح العامة للمنهج الوصفى -295
-50-الفروق بين المتغير المستقل والتابع والوسيط -212
-51-قاعدة مبسطة فى صياغة وقبول أو رفض الفرض الصفرى والفرض البديل -291
-52-دلالات قصة باحثة مبتدئة مع المنهج شبه التجريبى -281
-53-أبرز الفروق بين المنهج التجريبى وشبه التجريبى -280
-54-معوقات الصدق الداخلى والخارجى فى المنهجين التجريبى وشبه التجريبى -292
-55-كيف يضبط الباحث العوامل المؤثرة فى الصدق الداخلى والخارجى -293
عاشرا--فى أدوات البحث ( الاستبيان )
-56- الفرق بين الاستبيان والاستبار-220
-57-ضوابط صياغة أسئلة الاستبيان كأداة بحثية (1)-235
-58-متضمنات ومواصفات خطاب تقديم الاستبيان للمحكمين و المبحوثين (2) -237
-59-أهمية اختبار كفاءة استمارة الاستبيان كأداة بحثية (3) -239
-60-إرشادات عامة فى جزئية صدق وثبات الاستبيان (4)-269
-61-ملاحظات حول استبيان عن ظاهرة الطلاق فى المجتمع المصري-259
أحد عشر--ضوابط توثيق المادة العلمية والآيات القرآنية واستخدام الحواشى والألقاب وعلامات الترقيم واستخدام الأرقام
-62- ضوابط استخدام الألقاب فى رسائل الماجستير والدكتوراة-227
-63-طرق توثيق المادة المستخدمة فى رسائل الماجستير والدكتوراة -206
-64-ضوابط استخدام وتوثيق الآيات القرآنية والأحاديث النبوية فى رسائل الماجستير والدكتوراة فى العلوم الاجتماعية -207
-65-استعمالات علامات الترقيم فى بحوث الماجستير والدكتوراة-204
-66-الطريقة الصحيحة لاستخدام الأرقام فى صلب الرسائل العلمية لطلاب الماجستير والدكتوراة-205
-67-قواعد استخدام الهوامش والحواشي فى رسائل الماجستير والدكتوراة -210
ثانى عشر--فى كتابة الرسالة
-68-قواعد كتابة مسودة فصول الرسالة قبل عرضها على المشرف-264
-69-بعض الإرشادات فى كتابة الرسالة وتنقيحها وإعدادها للطبع-282
-70-قواعد كتابة ملخص الرسالة -297
ثالث عشر - حيثيات مناقشة رسائل ماجستير وأطروحات دكتوراة
-71-رسالة دكتوراة عن أطفال الشوارع-177
-72-رسالة ماجستير عن تنظيم الأسرة-194
-73-رسالة ماجستير عن الآثار الوظيفية للطلاق-202
-74-رسالة ماجستير عن التغير الثقافى وظاهرة العنوسة -251
"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
* هذه الرسائل القصيرة متجددة ، ويعاد ترتيبها بعد إضافة كل رسالة جديدة .

اضغط على الكلمات المفتاحية التالية، للإطلاع على المقالات الأخرى المتعلقة:

بحوث علمية، التقييم، التقويم،

18-10-2012

لوضع رابط لهذا المقال على موقعك أو بمنتدى، قم بنسخ محتوى الحقل الذي بالأسفل، ثم ألصقه

رابط المقال

لإعلام أحدهم بهذا المقال، قم بإدخال بريده الإلكتروني و اسمك، ثم اضغط للإرسال

البريد الإلكتروني

اسمك