البدايةالدليل الاقتصادي للشركات  |  دليل مواقع الويبالاتصال بنا
 
 
 
المقالات الاكثر قراءة
 
تصفح باقي الإدراجات
أحدث المقالات

(348) نموذج افتراضى لمحتويات اطار رسالة دكتوراة عن التدخل المهنى فى الخدمة الاجتماعية

كاتب المقال د- أحمد إبراهيم خضر - مصر    من كتـــــّاب موقع بوّابــتي
 المشاهدات: 9476


 يسمح بالنقل، بشرط ذكر موقع "بوابتي" مصدر المقال، ويفضّل أن يكون ذلك في شكل رابط


مقدمة
هذا النموذج مستوحى أساسا من النموذج الذى تنصح به الأستاذة الدكتورة نظبمة سرحان الأستاذ بكلية الخدمة الاجتماعية بجامعة حلوان الباحثين باتباعه فى رسائل الدكتوراة الخاصة بالتدخل المهنى . ولعل أهم ما يتميز به هذا النموذج هو ربطه بين الجانب النظرى والجانب الميدانى بصورة مبتكرة،كما أنه يصلح لتوجيه الباحثين سواء عند إعدادهم للخطط البحثية، أو عند بداية جمعهم للمادة العلمية،أوعند عملهم فيها وحتى عند الانتهاء منها، كما أنه يركز على الجانب الميدانى ولا يدخل فى تفاصيل وجزئيات المادة النظرية المتعلقة بالمشكلة البحثية التى يكون التفصيل فيها لازما فى تخصصات أخرى . وقد قمنا باعداد هذا النموذج الافتراضى بتصرف من النموذج الأصلى ،وبتفصيل توضيحى ،وبدمج بعض الفصول مع بعضها ، ويمكن للباحثين اعتباره جزءا مضافا الى كتابنا"اعداد البحوث والرسائل العلمية من الفكرة الى الخاتمة". وقد رأى بعض الباحثين الذين التزموا بما جاء به الكتاب ، وجود تعارض بين هذا النموذج وبين ما جاء به الكتاب وضربوا مثالا لذلك هو افتقاد عنصر الاتساق بين فصول النموذج ، وهو الأمر الذى نادينا به فى الكتاب . وكان رأينا أن القاعدة هى أن الاتساق بين فصول الرسالة أمر مطلوب ،لكن توزيع المادة العلمية فى رسائل التدخل المهنى بالذات قد يتطلب بناء قاعدة جديدة فى هذا الأمر.
ونسأل الله تعالى أن يكون هذا النموذج مفيدا للباحثين.

أولا :الصفحات الأولى الغير مرقمة
وتشمل
1- أرقام صفحات محتويات أبواب وفصول الرسالة ومصادرها العربية والانجليزية وملحقات الرسالة والجداول والملخصات
2- مقدمة عامة للبحث ويحدد فيها الأبواب والفصول التى ستتناولها الرسالة

ثانيا : الصفحات المرقمة
وتشمل
1- محتويات الاطار النظرى والاطار الميدانى

الباب الأول ؛: الاطار النظرى ، ويشتمل على ثلاثة فصول .
يتناول الفصل الأول مشكلة الدراسة وأهميتها وأهدافها (ويدخل تحته :مدخل مشكلة الدراسة- -الدراسات السابقة- دراسة تقدير الموقف- تحديد مشكلة الدراسة-أهمية الدراسة-أهداف الدراسة)
يتناول الفصل الثانى المادة التظرية الخاصة بالمشكلة البحثية
يتناول الفصل الثالث التدخل المهنى باستخدام النموذج الذى تبناه الباحث ، والمنظور الذى سيدرس المشكلة البحثية من خلاله (خدمة فرد- خدمة جماعة-تنظيم مجتمع- الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية)

الباب الثانى : ويتعلق بالاطار الميدانى ، ويشتمل على اربعة فصول
يتناول الفصل الرابع الاجراءات المنهجية للدراسة
يتناول الفصل الخامس التقدير والتخطيط فى إطار النموذج المختار من المنظور الذى يدرس الباحث من خلاله مشكلته البحثية
يتناول الفصل السادس تنفيذ برنامج التدخل المهنى
يتناول الفصل السابع تقييم برنامج التدخل المهنى

ويتمثل ذلك فى الجدول التالى



2- محتويات الباب الأول (الاطار النظرى)
ويبينها الجدول الآتى:





3- محتويات الباب الثانى (الاطار الميدانى)



4- بيان تفصيلى بمحتويات فصول الباب الأول (النظرى) :انظر الجدول الخاص بالباب الأول

5- بيان تفصيلى بمحتويات فصول الباب الثانى(الميدانى) على النحو التالى :


• الفصل الرابع :الاجراءات المنهجية للدراسة

1- فرضيات الدراسة
- الفرضية الرئيسة
- الفرضيات الفرعية
ب- نوع الدراسة
تستخدم الدراسة أحد التصميمات شبه التجريبية التى تختبر أثر متغير وهو النموذج المختار على المتغير التابع
ج- منهج الدراسة
أ-المنهج شبه التجريبى (التصميم "القبلى-البعدى" لمجموعة واحدة أو— تطبيق أداة القياس عليها قبل تطبيق برنامج التدخل وأنشطته المختلفة ،ثم تتم عملية التطبيق،وتطبق أداة القياس مرة ثانية وذلك لتحديد أثر برنامج التدخل المهنى ومدى نجاحه فى تطبيق أهدافه)
د- خطوات اجراء التجربة وضبطها
- اختيار المجال المكانى (مع بيان مبررات اختياره)
- اعداد وتصميم المقياس الأساسى للدراسة وتحديد أبعاده
- اعداد دليل الملاحظة
- التأكد من صدق وثبات المقياس الاساسى ودليل الملاحظة لتحقيق الضبط للتجربة بحيث يمكن الاعتماد على نتائجها
- اختيار العينة للدراسة
- تصميم القياس القبلى-البعدى لمجموعة واحدة واجراء القياس القبلى على العينة
- اجراء التعاقد مع المبحوثين والتنبيه عليهم يضرورة الالتزام بالحضور وعدم التخلف تحقيقا لأهداف برنامج التدخل المهنى وسير عملية التنفيذ يصورة سليمة
- تنفيذ أنشطة التدخل المهنى
- اجراء عملية القياس البعدى للمجموعة التجريبية واجراء المقارنة بالقياس القبلى للتعرف على التغيرات التى أحدثها التدخل المهنى
هـ- مجالات الدراسة
-المجال المكانى (مع بيان مبررات اختياره)
-المجال البشرى
المجال الزمنى
و- أدوات الدراسة (الاستبانة—المقياس-دليل الملاحظة)
- بناء وتصمميم هذه الأدوات وخطوات اعدادها على النحو التالى:
* تحديد موضوع القياس فى ضوء المتغير التابع
* جمع عبارات المقياس بالاستناد إلى عدة مصادر مثل(الادبيات والكتابات المرتبطة به-الدراسات السابقة-المقاييس الأخرى المرتبطة به-الاطار النظرى لموضوع الدراسة)
* صياغة العبارات وتحديد عددها وتوزيعها على أبعاد المشكلة المختلفة
* وضع المقياس فى صورته الأولى وعرضه على المشرف للتحقق من صدق محتوى العبارات وارتباطها بأبعاد المقياس،ثم عرضه بصورته المبدئية على المحكمين للتأكد من ارتباط كل عبارة بالبعد المراد قياسه، وسلامة العبارات من حيث الصياغة اللغوية والوضوح واستبعاد العبارات التى تقل نسبة اتفاق المحكمين فيها عن 80%
* تحديد أوزان المقياس (ثلاثى- رباعى- خماسى)
* تحديد العبارات الايجابية والسلبية والدرجة العظمى والدنيا للمقياس
ب- التأكد من صدق المقياس ( درجة تحقيق المقياس للهدف الذى صمم من أجله) على النحو التالى:
- صدق المحتوى"الصدق المنطقى" والتحقق منه بالاطلاع على الأدبيات والكتب والدراسات والبحوث التى تناولت متغيرات الدراسة وتحليلها للوصول إلى الأبعاد المختلفة والعبارات ذات الارتباط بمشكلة الدراسة
- الصدق الظاهرى "صدق المحكمين"
- الصدق الذاتى (بحساب الجذر التربيعى لمعامل ثبات المقياس)
ج- التأكد من ثبات المقياس (الدرجة التى تنتج عندها نفس الأداة المعطاة نفس النتائج تحت ظروف تمت مقارنتها أى الدرجة التى تكون الفروق الفردية فى العلامات مسئولة عن الفروق الحقيقية عن الصفة التى يتم قياسها)، ثم وضع جدول يبين الثبات والصدق الذاتى لأبعاد المقياس والمقياس ككل
د-التاكد من ارتفاع نسبة دليل الملاحظة : فى ضوء أبعاد المقياس وفى ضوء ملاحظات المحكمين وتوجيهاتهم يتم استبعاد العبارات غير المرتبطة ثم حساب نسب الاتفاق بين الملاحظات التى سجلت وبيان ما اذا كانت نسبة ثبات الملاحظة مرتفعة بحيث تعكس أن دليل الملاحظة يصلح لملاحظة التغيرات فى سلوك المبحوثين أثناء تطبيق برنامج التدخل المهنى
هـ- تحليل محتوى الأدوات الأخرى مثل :(الاجتماعات-المحاضرات-الندوات,,,,,وغيرهاالخاصة بالأنشطة المهنية المختلفة التى أجراها الباحث والمرتبطة بتحقيق أهداف برنامج التدخل المهنى .مع وضع المحددات المعتمدة فى تحليل المحتوى مثل(البيانات الأولية-الأهداف-المحتوى- استراتيجيات ووسائل التدخل-المهارات-الأساليب العلاجية المستخدمة)
6- خاتمة

• الفصل الخامس (التقدير والتخطيط فى إطار نموذج----من منظور—)

مقدمة
المبحث الأول : تعريف واجراءات تحديد المشكلة والتقدير
1- تعريف التقدير واسسه وخصائصه وجوانبه واهدافه والشروط الواجب توافرها فيه
2- اجراءات تحديد المشكلة والتقدير
تحديد من هم العملاء
التحديد الدقيق ووصف الموقف الإشكالى
تحديد طبيعة ووظيفة المؤسسة وكيف تتعامل مع الموقف الاشكالى
تحديد مدى قدرة العملاء على الاستفادة من إمكانيات المؤسسة فيما يتعلق بالموقف الاشكالى
تحديد المعلومات الحقيقية التى تكشف موقف العملاء من المشكلة البحثية ،
تحديد كيفية مساعدة العملاء على تحديد هذا الموقف
تحديد العوامل المرتبطة بالموقف الاشكالى والأنساق ذات العلاقة على كافة الأنساق (الفردى-الجماعى-المؤسسى-المجتمعى)
تحديد الآثار قصيرة المدى وبعيدة المدى للموقف الاشكالى على العملاء
- تحديد الاجراءات التى قام بها الباحث فى تكوين العلاقة المهنية مع العملاء للتعامل مع الموقف الاشكالى
ماهو التغيير المطلوب
- تحديد الأهداف العامة للتغيير (فهم الموقف الاشكالى وتوفير أساس علمى وعملى للتدخل المهنى)مع مراعاة الشروط التى يجب أن تتوفر فيها (عملية- يمكن قياسها-اتفاقها مع وظيفة المؤسسة)
- تحديد الأهداف الاجرائية للتغيير(تكوين علاقة مع العملاء –جمع معلومات من ميادين متعددة مرتبطة بالعملاء-تجزئتها إلى أهداف محددة وقصيرة المدى بحيث يؤدى تحقيقها إلى تحقيق أهداف بعيدة المدى)
الاتفاق بين الباحث والعملاء حول طبيعة الموقف الاشكالى والعوامل المؤثرة عليه.


المبحث الثانى : الجداول المتعلقة بنتائج القياس القبلى للتدخل المهنى والملاحظة
1- نتائج التدخل المهنى
أ-- خصائص مفردات عينة الدراسة (النوع-السن-وظيفة رب الأسرة-الحالة الاقتصادية....)
ب- التقدير على مستوى ( البعد الأول –البعد الثانى-الثالث .....)



يتضح من الجدول رقم (--) المرتبط بــ-- أن أكثر العبارات تأثيرا ايجابيا هى--- أما اكثر العبارات تأثيرا سلبيا فهى---. وتتفق نتائج هذه الدراسة مع----التى توضح ان---- . وهذه العبارات سيتم التركيز عليها فى برنامج التدخل المهنى وذلك من خلال----. ومن المتوقع أن التركيز على تلك العبارات فى برنامج التدخل المهنى سيؤدى الى -----.

2- نتائج الجداول المتعلقة بدليل الملاحظة (القياس القبلى للتدخل المهنى)


يتضح من الجدول رقم (--) المرتبط بــدليل الملاحظة فيما يرتبط -- أن أكثر العبارات تأثيرا ايجابيا هى--- بمتوسط ،أما اكثر العبارات تأثيرا سلبيا فهى------.

3-خاتمة

المبحث الثالث: التخطيط فى إطار نموذج – من منظور---
مقدمة
أولا: التخطيط للتدخل المهنى
أ-تعريف التخطيط بصفة عامة والتخطيط للتدخل المهنى بصفة خاصة
ب-خصائص التخطيط الفعال
ج-جوانب عملية التخطيط (الأهداف الرئيسة والفرعية-وحدات العمل-الاستراتيجية)
د-خطوات عملية التخطيط (تحديد الأنساق-تحديد المشكلات الأولية-ترجمة المشكلات الى أهداف-تقييم مستويات التدخل-تحديد خطوات العمل-صياغة العقد المهنى)
هـ برنامج التدخل المهنى (منطلقات النظرية التى يعتمد عليها-أهداف برنامج التدخل المهنى-أنساق التدخل-استراتيجيات التدخل-وسائل عملية التدخل-(العمل المشترك-النمذجة السلوكية-التوجيه والموعظة الدينية)
و- أدوارالمتدخل (كمخطط-كمعالج-كمقدم للرعاية-كوسيط-كباحث-كمقدم للتسهيلات-كممكن.....)
ز-أدوات التدخل المهنى)الزيارات- المقابلات –الاجتماعات-الرحلات......)
ح- مهارات التدخل المهنى

ثانيا:البرنامج الزمنى للتدخل المهنى



• الفصل السادس :تنفيذ التدخل المهنى

أولا: المقابلات
قام الباحث بالعديد من المقابلات الفردية والجماعية على النحو التالى



عرض توضيحى لإحدى هذه المقابلات
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
نسق الهدف
مكان المقابلة
مدة المقابلة
القائم بالمقابلة
الهدف من المقابلة
البيانات الأولية للعميل
محتوى المقابلة
الاستراتيجيات المستخدمة فى المقابلة
الوسائل المستخدمة فى المقابلة
المهارات المستخدمة
الأساليب العلاجية المستخدمة

ثانيا: الاجتماعات
قام الباحث باجراء عدد (--) اجتماعا على النحو التالى:



وفيما يلى عرض تفصيلى لإحدى هذه الاجتماعات
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان الاجتماع
مدة الاجتماع
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
الهدف من الاجتماع
محتوى الاجتماع
الاستراتيجيات المستخدمة فى الاجتماع
الوسائل المستخدمة فى الاجتماع
المهارات المستخدمة
الأساليب العلاجية المستخدمة

ثالثا:الزيارات
قام الباحث بإجراء......زيارة مهنية و.....زيارة بيئية على انحو التالى



وفيما يلى عرض لإحدى هذه الزيارات تفصيلا
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان الزيارة
مدة الزيارة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
الهدف من الزيارة
تقرير الزيارة
الاستراتيجيات المستخدمة فى الزيارة
الوسائل المستخدمة فى الزيارة
المهارات المستخدمة
الأساليب العلاجية المستخدمة

رابعا:المحاضرات
قام الباحث بإعداد وتنفيذ عدد(--)محاضرة للأنساق المختلفة على النحو التالى:



وفيما يلى عرض تفصيلى لإحدى هذه المحاضرات تفصيلا
البيانات الأولية:
موضوع المحاضرة
اليوم والتاريخ
مكان المحاضرة
مدة المحاضرة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
القائم بالمحاضرة
الهدف المحاضرة
تقرير المحاضرة
الاستراتيجيات المستخدمة فى المحاضرة
الوسائل المستخدمة فى المحاضرة
المهارات المستخدمة
الأساليب العلاجية المستخدمة

خامسا:الندوات
قام الباحث باعداد وتنفيذ عدد (--)ندوة لأنساق----/----على النحو التالى :



عرض لاحدى هذه الندوات تفصيلا
البيانات الأولية:
موضوع الندوة
اليوم والتاريخ
مكان الندوة
مدة الندوة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
القائمون بالندوة
الهدف من الندوة
محتوى الندوة
الاستراتيجيات المستخدمة فى الندوة
الوسائل المستخدمة فى الندوة
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة

سادسا:المناقشات الجماعية
قام الباحث باجراء عدد (--)مناقشة جماعية فى برنامج التدخل المهنى على النحو التالى:



عرض لاحدى هذه المناقشات تفصيلا
البيانات الأولية:
موضوع المناقشة
اليوم والتاريخ
مكان المناقشة
مدة المناقشة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
الهدف من المناقشة
محتوى المناقشة
الاستراتيجيات المستخدمة فى المناقشة
الوسائل المستخدمة فى المناقشة
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة

سابعا:الحفلات
قام الباحث بتنفيذ (--)حفلة فى برنامج التدخل المهنى على النحو التالى:



عرض لاحدى هذه الحفلات تفصيلا
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان الحفلة
زمن الحفلة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
النسق المستهدف
الهدف من الرحلة
القائمون بالحفلة
برنامج الحفلة
تقرير الحفلة
الاستراتيجيات المستخدمة فى الحفلة
الوسائل المستخدمة فى الحفلة
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة

ثامنا: الرحلات
قام الباحث بتنفيذ (--) رحلة فى برنامج التدخل المهنى على النحو التالى:



عرض لاحدى هذه الرحلات تفصيلا
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان الرحلة
مدة الرحلة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
الهدف من الرحلة
برنامج الرحلة
تقرير الرحلة
الاستراتيجيات المستخدمة فى الرحلة
الوسائل المستخدمة فى الرحلة
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة
تاسعا: المعسكرات
قام الباحث بتنفيذ (--)معسكرا فى برنامج التدخل المهنى على النحو التالى:



عرض للمعسكرالأول تفصيلا
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان المعسكر
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
الهدف من المعسكر
القائمون بالمعسكر
تقرير المعسكر
الاستراتيجيات المستخدمة فى المعسكر
الوسائل المستخدمة فى المعسكر
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة

عاشرا :النشاط الرياضى
قام الباحث بتنفيذ------ مباراة خلال برنامج التدخل المهنى على النحو التالى:



عرض للنشاط الرياضى الأول تفصيلا
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان المباراة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
الهدف من المباراة
القائمون بالنشاط
تقرير المباراة
الاستراتيجيات المستخدمة فى النشاط
الوسائل المستخدمة فى النشاط
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة
حادى عشر:النشاط الثقافى
1- قام الباحث بإعداد مجلة/مجلتين ثقافيتين كالتالى:



عرض للنشاط الثقافى تفصيلا
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان النشاط
عدد المستهدفين
الهدف من النشاط
محتوى النشاط الثقافى
الاستراتيجيات المستخدمة فى النشاط الثقافى
الوسائل المتخدمة فى النشاط الثقافى
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة

• الفصل السابع :تقييم برنامج التدخل المهنى
مقدمة
أولا: عرض الجداول المتعلقة بالتغيرات التى حققها برنامج التدخل المهنى على أبعاد المقياس
جدول رقم----- يوضح التغييرات التى أحدقها برنامج التدخل المهنى على البعد الأول . جدول رقم-----------على البعد الثانى. جدول رقم--------على البعد الثالث .



يكون التحليل على النحو التالى :
( يتضح من الجدول السابق أن برنامج التدخل المهنى قد(نجح/لم ينجح) فى إحداث تغيير إيجابى/ ---- على أعضاء المجموعة التجريبية من -------على بعد-----بنسبة-----%)
(وقد كانت أكثر العبارات تأثيرا إيجابيا هى ------ ويرجع ذلك إلى تركيز برنامج التدخل المهنى وما تضمنه من ------).
(وتتفق نتائج هذه الدراسة مع نتائج دراسة------التى أشارت إلى ----- ، وهذا مل يتفق مع دراسة ------التى أشارت إلى------، وتتفق أيضا مع دراسة-----التى أوضحت أن ----.

ثانيا :عرض الجداول المتعلقة بالتغييرات التى حققها برنامج التدخل المهنى المرتبطة بدليل الملاحظة لـ-----
وتعرض بنفس الطريقة السابقة-----
وتؤكد/لا تؤكد نتائج دليل الملاحظة نتائج مقياس الدراسة المرتبطة بــــ-----

ثالثا: عرض وتحليل الجداول والنتائج المرتبطة بتوضيح الفروق بين القياسين القبلى والبعدى لـ....على أبعاد المقياس
1- النتائج المتعلقة بالفروق على البعد الأول
2- النتائج المتعلقة بالفروق على البعد الثانى
3- النتائج المتعلقة بالفروق على البعد الثالث
الجدول رقم---- يبين الفرق بين القياس القبلى والبعدى على البعد-----



يتضح من الجدول (--) أن هناك فروقا معنوية/---ذات دلالة احصائية بين القياسين القبلى والبعدى على أعضاء المجموعة التجريبية من ----على بعد----
وبحساب قيمة (--) بين درجات المجموعة التجريبية قبل التدخل المهنى وبعده وجد أنها تساوى (---) وهى أكبر من قيمة(---)الجدولية عند درجة حرية---ومستوى معنوية(--) التى تساوى(---).
وهذا يدل على (وجود/عدم وجود) فروق معنوية بين القياسين عند مستوى معنوية(--) ودرجو ثقة (--) على بعد----، ويرجع هذا التغيير إلى برنامج التدخل المهنى وما يتضمنه من أنشطة كان لها تأثيرها الايجابى/--على أعضاء المجموعة التجريبية.
وهذا يؤكد على تأثير المتغير المستقل وهو برنامج التدخل المهنى على المتغير التابع وهو بعد----

رابعا : عرض وتحليل الجداول المتعلقة بالفرق بين القياسين القبلى والبعدى لمجموعة التدخل المهنى على المقياس ككل .



يتضح من الجدول رقم---أن هناك (فروقا/لا) ذات دلالة احصائية بين القياسين القبلى والبعدى على أعضاء المجموعة التجريبي على المقياس ككل . وبحساب قيمة(--)للفرق بين درجات المجموعة التجريبية قبل التدخل المهنى وبعده وجد أنها تساوى (--) وهى أكبر من قيمة (--)الجدولية عند درجة حرية (--)، ومستوى معنوية(--)التى تساوى(--).
وهذا يدل على وجود/-- فروق معنوية بين القياسين عند مستوى معنوية(--) ودرجة ثقة(--) على المقياس ككل ، ويرجع هذا التغيير الى برنامج التدخل المهنى وما يتضمنه من أنشطة كان لها تأثيرها الايجابى/--على أعضاء المجموعة التجريبية.
وهذا يؤكد على تأثير المتغير المستقل وهو برنامج التدخل المهنى على المتغير التابع وهو بعد----.

خامسا: نتائج اختبار الفرضيات
1- اثبات صحة أو عدم صحة الفرضية الرئيسة
2- اثبات صحة أو عدم صحة الفرضيات الفرعية
سادسا:الصعوبات التى واجهت الباحث فى الدراسة الحالية
سابعا:البحوث المستقبلية التى يقترحها الباحث فيما يخص المشكلة البحثية والمقترحات التى تشمل : (المنطلقات النظرية-المسلمات النظرية لهذه المقترحات-أهداف المقترحات- أهداف برنامج التدخل المهنى-استراتيجيات التدخل المهنى-تكنيكات برنامج التدخل المهنى-أدوار الممارس أوالاخصائى –أدوات التدخل المهنى).

4- نموذج لمحتويات الملاحق



5- نموذج لمحتويات الجداول



6- مشتملات ملخص الدراسة

يشتمل الملخصان على ( مشكلة الدراسة- التساؤل الرئيس والتساؤلات الفرعية-أهمية الدراسة- أهداف الدراسة-فرضيات الدراسة-الاجراءات المنهجية وتشمل :نوع الدراسة، ومنهجها ،وادواتها،ومجالاتها البشرية والزمانية والمكانية –نتائج الدراسة)
7- قواعد عامة فى كتابة المصادر
يراعى عند عرض المصادر العربية أن تكون وفق التسلسل الآتى ) المصادر الدينية وعلى رأسها القرآن الكريم –-الكتب مرتبة بالإسم الأول للمؤلف،العنوان،مكان الطباعة،دار النشر، سنة النشر،ويراعى عدم تكرار اسم المؤلف إذا كان له أكثر من مصدر) المجلات العلمية-المؤتمرات العلمية-الرسائل العلمية- المعاجم والقواميس-النشرات والإحصاءات والتقارير).
ويراعى عند عرض المصادر الأجنبية أن يكون العرض بالاسم الأول للمؤلف فى حالة الكتب- الدوريات العلمية- دوائر المعارف والقواميس ثم المواقع الالكترونية مبينا فيه اسم المؤلف والموضوع وتاريخ وساعة دخول الموقع.
ويفضل عند كتابة المصادر الإشارة إلى اسم المؤلف واسم المصدر وعام النشر والصفحة بين قوسين فى نهاية الفقرة دون كتابة ذلك تفصيلا فى الهوامش ، ثم كتابة جميع المصادر فى نهاية الرسالة


 اضغط على الكلمات المفتاحية التالية، للإطلاع على المقالات الأخرى المتعلقة:

بحوث علمية، الخدمة الإجتماعية، رسالة دكتوراة،

 





تاريخ نشر المقال بموقع بوابتي 30-05-2014  

تقاسم المقال مع اصدقائك، أو ضعه على موقعك
لوضع رابط لهذا المقال على موقعك أو بمنتدى، قم بنسخ محتوى الحقل الذي بالأسفل، ثم ألصقه
رابط المقال

 
لإعلام أحدهم بهذا المقال، قم بإدخال بريده الإلكتروني و اسمك، ثم اضغط للإرسال
البريد الإلكتروني
اسمك

 مشاركات الكاتب(ة) بموقعنا

  (378) الشرط الأول من شروط اختيار المشكلة البحثية
  (377) مناقشة رسالة ماجستير بجامعة أسيوط عن الجمعيات الأهلية والمشاركة فى خطط التنمية
  (376) مناقشة رسالة دكتوراة بجامعة أسيوط عن "التحول الديموقراطى و التنمية الاقتصادية "
  (375) مناقشة رسالة عن ظاهرة الأخذ بالثأر بجامعة الأزهر
  (374) السبب وراء ضحالة وسطحية وزيف نتائج العلوم الاجتماعية
  (373) تعليق هيئة الإشراف على رسالة دكتوراة فى الخدمة الاجتماعية (2)
  (372) التفكير النقدى
  (371) متى تكتب (انظر) و (راجع) و (بتصرف) فى توثيق المادة العلمية
  (370) الفرق بين المتن والحاشية والهامش
  (369) طرق استخدام عبارة ( نقلا عن ) فى التوثيق
  (368) مالذى يجب أن تتأكد منه قبل صياغة تساؤلاتك البحثية
  (367) الفرق بين المشكلة البحثية والتساؤل البحثى
  (366) كيف تقيم سؤالك البحثى
  (365) - عشرة أسئلة يجب أن توجهها لنفسك لكى تضع تساؤلا بحثيا قويا
  (364) ملخص الخطوات العشر لعمل خطة بحثية
  (363) مواصفات المشكلة البحثية الجيدة
  (362) أهمية الإجابة على سؤال SO WHAT فى إقناع لجنة السمينار بالمشكلة البحثية
  (361) هل المنهج الوصفى هو المنهج التحليلى أم هما مختلفان ؟
  (360) "الدبليوز الخمس 5Ws" الضرورية فى عرض المشكلة البحثية
  (359) قاعدة GIGO فى وضع التساؤلات والفرضيات
  (358) الخطوط العامة لمهارات تعامل الباحثين مع الاستبانة من مرحلة تسلمها من المحكمين وحتى ادخال عباراتها فى محاورها
  (357) بعض أوجه القصور فى التعامل مع صدق وثبات الاستبانة
  (356) المهارات الست المتطلبة لمرحلة ما قبل تحليل بيانات الاستبانة
  (355) كيف يختار الباحث الأسلوب الإحصائى المناسب لبيانات البحث ؟
  (354) عرض نتائج تحليل البيانات الأولية للاستبانة تحت مظلة الإحصاء الوصفي
  (353) كيف يفرق الباحث بين المقاييس الإسمية والرتبية والفترية ومقاييس النسبة
  (352) شروط استخدام الإحصاء البارامترى واللابارامترى
  (351) الفرق بين الاحصاء البارامترى واللابارامترى وشروط استخدامهما
  (350) تعليق على خطة رسالة ماجستير يتصدر عنوانها عبارة" تصور مقترح"
  (349) تعليق هيئة الإشراف على رسالة دكتوراة فى الخدمة الاجتماعية

أنظر باقي مقالات الكاتب(ة) بموقعنا


شارك برأيك
لوحة مفاتيح عربية بوابتي
     
*    الإسم
لن يقع إظهاره للعموم
     البريد الإلكتروني
  عنوان المداخلة
*

   المداخلة

*    حقول واجبة الإدخال
 
كم يبلغ مجموع العددين؟
العدد الثاني
العدد الأول
 * أدخل مجموع العددين
 
 
 
أكثر الكتّاب نشرا بموقع بوابتي
اضغط على اسم الكاتب للإطلاع على مقالاته
ضحى عبد الرحمن، د - صالح المازقي، صالح النعامي ، د - محمد بن موسى الشريف ، حاتم الصولي، يحيي البوليني، سعود السبعاني، رافع القارصي، الهادي المثلوثي، حسن عثمان، د. صلاح عودة الله ، محمد أحمد عزوز، سلام الشماع، سيد السباعي، عزيز العرباوي، إسراء أبو رمان، فهمي شراب، ماهر عدنان قنديل، د. عبد الآله المالكي، أبو سمية، صلاح الحريري، د- محمد رحال، صفاء العراقي، خالد الجاف ، محمود فاروق سيد شعبان، نادية سعد، د.محمد فتحي عبد العال، عراق المطيري، ياسين أحمد، مصطفى منيغ، عبد الله زيدان، محمود طرشوبي، سليمان أحمد أبو ستة، مصطفي زهران، صباح الموسوي ، أحمد النعيمي، د - المنجي الكعبي، محمد العيادي، رمضان حينوني، د- هاني ابوالفتوح، مراد قميزة، عبد الرزاق قيراط ، علي الكاش، د. مصطفى يوسف اللداوي، أ.د أحمد محمّد الدَّغَشِي ، رحاب اسعد بيوض التميمي، طلال قسومي، مجدى داود، تونسي، رضا الدبّابي، صلاح المختار، إيمى الأشقر، محمد يحي، محمد الياسين، سلوى المغربي، د. طارق عبد الحليم، عبد الغني مزوز، سفيان عبد الكافي، العادل السمعلي، سامر أبو رمان ، علي عبد العال، د. أحمد محمد سليمان، محمد الطرابلسي، د. أحمد بشير، محمود سلطان، أحمد بوادي، د. خالد الطراولي ، أحمد بن عبد المحسن العساف ، المولدي الفرجاني، أ.د. مصطفى رجب، منجي باكير، أحمد الحباسي، د. ضرغام عبد الله الدباغ، فوزي مسعود ، حسن الطرابلسي، محرر "بوابتي"، د. كاظم عبد الحسين عباس ، رشيد السيد أحمد، محمد عمر غرس الله، د - شاكر الحوكي ، فتحي الزغل، يزيد بن الحسين، فتحي العابد، كريم السليتي، أنس الشابي، عمار غيلوفي، سامح لطف الله، كريم فارق، د - مصطفى فهمي، الناصر الرقيق، الهيثم زعفان، د- جابر قميحة، محمد شمام ، محمد اسعد بيوض التميمي، د - محمد بنيعيش، عبد الله الفقير، وائل بنجدو، د - عادل رضا، رافد العزاوي، د - الضاوي خوالدية، عواطف منصور، عمر غازي، جاسم الرصيف، فتحـي قاره بيبـان، د. عادل محمد عايش الأسطل، حميدة الطيلوش، خبَّاب بن مروان الحمد، أشرف إبراهيم حجاج، د - ‏أحمد إبراهيم خضر‏ ، إياد محمود حسين ، صفاء العربي، أحمد ملحم، د- محمود علي عريقات، حسني إبراهيم عبد العظيم،
أحدث الردود
مسألة الوعي الشقي ،اي الاحساس بالالم دون خلق شروط تجاوزه ،مسالة تم الإشارة إليها منذ غرامشي وتحليل الوعي الجماعي او الماهوي ،وتم الوصول الى أن الضابط ...>>

حتى اذكر ان بوش قال سندعم قنوات عربيه لتمرير رسالتنا بدل التوجه لهم بقنوات امريكيه مفضوحه كالحره مثلا...>>

هذا الكلام وهذه المفاهيم أي الحكم الشرعي وقرار ولي الأمر والمفتي، كله كلام سائب لا معنى له لأن إطاره المؤسس غير موجود
يجب إثبات أننا بتونس دول...>>


مقال ممتاز...>>

تاكيدا لمحتوى المقال الذي حذر من عمليات اسقاط مخابراتي، فقد اكد عبدالكريم العبيدي المسؤول الامني السابق اليوم في لقاء تلفزي مع قناة الزيتونة انه وقع ا...>>

بسم الله الرحمن الرحيم
كلنا من ادم وادم من تراب
عندما نزل نوح عليه السلام منالسفينه كان معه ثمانون شخصا سكنو قريه اسمها اليوم هشتا بالك...>>


استعملت العفو والتسامح في سياق انهما فعلان، والحال كما هو واضح انهما مصدران، والمقصود هو المتضمن اي الفعلين: عفا وتسامح...>>

بغرض التصدي للانقلاب، لنبحث في اتجاه اخر غير اتجاه المنقلب، ولنبدا بمسلمة وهي ان من تخلى عن مجد لم يستطع المحافظة عليه كالرجال، ليس له الحق ان يعامل ك...>>

مقال ممتاز...>>

برجاء السماح بإمكانية تحميل الكتب والمراجع...>>

جل الزعماء العرب صعدوا ،بطرق مختلفة ،تصب لصالح المخطط الانتربلوجي العسكري التوسعي الاستعماري،ساهموا في تبسيط هدم حضارة جيرانهم العربية او الاسلامية عم...>>

مقال ممتاز
لكن الاصح ان الوجود الفرنسي بتونس لم يكن استعمارا وانما احتلال، فرنسا هي التي روجت ان وجودها ببلداننا كان بهدف الاعمار والاخراج من ح...>>


الاولى : قبل تحديد مشكلة البحث، وذلك لتحديد مسار البحث المستقل عن البحوث الاخرى قبل البدء فيه .
الثانية : بعد تحديد مشكلة البحث وذلك لمعرفة الا...>>


بارك الله فيكم...>>

جانبك اصواب في ما قلت عن السيد أحمد البدوي .

اعلم أن اصوفية لا ينشدون الدنيا و ليس لهم فيها مطمع فلا تتبع المنكرين المنافقين من الوها...>>


تم ذكر ان المدخل الروحي ظهر في بداياته على يد شارلوت تويل عام ١٩٦٥ في امريكا
فضلا وتكرما احتاج تزويدي ب...>>


الدين في خدمة السياسة عوض ان يكون الامر العكس، السياسة في خدمة الدين...>>

يرجى التثبت في الأخطاء اللغوية وتصحيحها لكي لاينقص ذلك من قيمة المقال

مثل: نكتب: ليسوا أحرارا وليس: ليسوا أحرار
وغيرها ......>>


كبر في عيني مرشد الاخوان و صغر في عيني العسكر
اسال الله ان يهديك الى طريق الصواب
المنافقون في الدرك الاسفل من النار...>>


It is important that issues are addressed in a clear and open manner, because it is necessary to understand the necessary information and to properly ...>>

وقع تصميم الموقع وتطويره من قبل ف.م. سوفت تونس

المقالات التي تنشر في هذا الباب لا تعبر بالضرورة عن رأي صاحب موقع بوابتي, باستثناء تلك الممضاة من طرفه أومن طرف "بوابتي"

الكاتب المؤشر عليه بأنه من كتاب موقع بوابتي، هو كل من بعث إلينا مقاله مباشرة