تصفح باقي الإدراجات
أحدث المقالات

(348) نموذج افتراضى لمحتويات اطار رسالة دكتوراة عن التدخل المهنى فى الخدمة الاجتماعية

كاتب المقال د- أحمد إبراهيم خضر - مصر    من كتـــــّاب موقع بوّابــتي



ارسل لصديق الردود حول هذا المقال

 يسمح بالنقل، بشرط ذكر موقع "بوابتي" مصدر المقال، ويفضّل أن يكون ذلك في شكل رابط


مقدمة
هذا النموذج مستوحى أساسا من النموذج الذى تنصح به الأستاذة الدكتورة نظبمة سرحان الأستاذ بكلية الخدمة الاجتماعية بجامعة حلوان الباحثين باتباعه فى رسائل الدكتوراة الخاصة بالتدخل المهنى . ولعل أهم ما يتميز به هذا النموذج هو ربطه بين الجانب النظرى والجانب الميدانى بصورة مبتكرة،كما أنه يصلح لتوجيه الباحثين سواء عند إعدادهم للخطط البحثية، أو عند بداية جمعهم للمادة العلمية،أوعند عملهم فيها وحتى عند الانتهاء منها، كما أنه يركز على الجانب الميدانى ولا يدخل فى تفاصيل وجزئيات المادة النظرية المتعلقة بالمشكلة البحثية التى يكون التفصيل فيها لازما فى تخصصات أخرى . وقد قمنا باعداد هذا النموذج الافتراضى بتصرف من النموذج الأصلى ،وبتفصيل توضيحى ،وبدمج بعض الفصول مع بعضها ، ويمكن للباحثين اعتباره جزءا مضافا الى كتابنا"اعداد البحوث والرسائل العلمية من الفكرة الى الخاتمة". وقد رأى بعض الباحثين الذين التزموا بما جاء به الكتاب ، وجود تعارض بين هذا النموذج وبين ما جاء به الكتاب وضربوا مثالا لذلك هو افتقاد عنصر الاتساق بين فصول النموذج ، وهو الأمر الذى نادينا به فى الكتاب . وكان رأينا أن القاعدة هى أن الاتساق بين فصول الرسالة أمر مطلوب ،لكن توزيع المادة العلمية فى رسائل التدخل المهنى بالذات قد يتطلب بناء قاعدة جديدة فى هذا الأمر.
ونسأل الله تعالى أن يكون هذا النموذج مفيدا للباحثين.

أولا :الصفحات الأولى الغير مرقمة
وتشمل
1- أرقام صفحات محتويات أبواب وفصول الرسالة ومصادرها العربية والانجليزية وملحقات الرسالة والجداول والملخصات
2- مقدمة عامة للبحث ويحدد فيها الأبواب والفصول التى ستتناولها الرسالة

ثانيا : الصفحات المرقمة
وتشمل
1- محتويات الاطار النظرى والاطار الميدانى

الباب الأول ؛: الاطار النظرى ، ويشتمل على ثلاثة فصول .
يتناول الفصل الأول مشكلة الدراسة وأهميتها وأهدافها (ويدخل تحته :مدخل مشكلة الدراسة- -الدراسات السابقة- دراسة تقدير الموقف- تحديد مشكلة الدراسة-أهمية الدراسة-أهداف الدراسة)
يتناول الفصل الثانى المادة التظرية الخاصة بالمشكلة البحثية
يتناول الفصل الثالث التدخل المهنى باستخدام النموذج الذى تبناه الباحث ، والمنظور الذى سيدرس المشكلة البحثية من خلاله (خدمة فرد- خدمة جماعة-تنظيم مجتمع- الممارسة العامة للخدمة الاجتماعية)

الباب الثانى : ويتعلق بالاطار الميدانى ، ويشتمل على اربعة فصول
يتناول الفصل الرابع الاجراءات المنهجية للدراسة
يتناول الفصل الخامس التقدير والتخطيط فى إطار النموذج المختار من المنظور الذى يدرس الباحث من خلاله مشكلته البحثية
يتناول الفصل السادس تنفيذ برنامج التدخل المهنى
يتناول الفصل السابع تقييم برنامج التدخل المهنى

ويتمثل ذلك فى الجدول التالى



2- محتويات الباب الأول (الاطار النظرى)
ويبينها الجدول الآتى:





3- محتويات الباب الثانى (الاطار الميدانى)



4- بيان تفصيلى بمحتويات فصول الباب الأول (النظرى) :انظر الجدول الخاص بالباب الأول

5- بيان تفصيلى بمحتويات فصول الباب الثانى(الميدانى) على النحو التالى :


• الفصل الرابع :الاجراءات المنهجية للدراسة

1- فرضيات الدراسة
- الفرضية الرئيسة
- الفرضيات الفرعية
ب- نوع الدراسة
تستخدم الدراسة أحد التصميمات شبه التجريبية التى تختبر أثر متغير وهو النموذج المختار على المتغير التابع
ج- منهج الدراسة
أ-المنهج شبه التجريبى (التصميم "القبلى-البعدى" لمجموعة واحدة أو— تطبيق أداة القياس عليها قبل تطبيق برنامج التدخل وأنشطته المختلفة ،ثم تتم عملية التطبيق،وتطبق أداة القياس مرة ثانية وذلك لتحديد أثر برنامج التدخل المهنى ومدى نجاحه فى تطبيق أهدافه)
د- خطوات اجراء التجربة وضبطها
- اختيار المجال المكانى (مع بيان مبررات اختياره)
- اعداد وتصميم المقياس الأساسى للدراسة وتحديد أبعاده
- اعداد دليل الملاحظة
- التأكد من صدق وثبات المقياس الاساسى ودليل الملاحظة لتحقيق الضبط للتجربة بحيث يمكن الاعتماد على نتائجها
- اختيار العينة للدراسة
- تصميم القياس القبلى-البعدى لمجموعة واحدة واجراء القياس القبلى على العينة
- اجراء التعاقد مع المبحوثين والتنبيه عليهم يضرورة الالتزام بالحضور وعدم التخلف تحقيقا لأهداف برنامج التدخل المهنى وسير عملية التنفيذ يصورة سليمة
- تنفيذ أنشطة التدخل المهنى
- اجراء عملية القياس البعدى للمجموعة التجريبية واجراء المقارنة بالقياس القبلى للتعرف على التغيرات التى أحدثها التدخل المهنى
هـ- مجالات الدراسة
-المجال المكانى (مع بيان مبررات اختياره)
-المجال البشرى
المجال الزمنى
و- أدوات الدراسة (الاستبانة—المقياس-دليل الملاحظة)
- بناء وتصمميم هذه الأدوات وخطوات اعدادها على النحو التالى:
* تحديد موضوع القياس فى ضوء المتغير التابع
* جمع عبارات المقياس بالاستناد إلى عدة مصادر مثل(الادبيات والكتابات المرتبطة به-الدراسات السابقة-المقاييس الأخرى المرتبطة به-الاطار النظرى لموضوع الدراسة)
* صياغة العبارات وتحديد عددها وتوزيعها على أبعاد المشكلة المختلفة
* وضع المقياس فى صورته الأولى وعرضه على المشرف للتحقق من صدق محتوى العبارات وارتباطها بأبعاد المقياس،ثم عرضه بصورته المبدئية على المحكمين للتأكد من ارتباط كل عبارة بالبعد المراد قياسه، وسلامة العبارات من حيث الصياغة اللغوية والوضوح واستبعاد العبارات التى تقل نسبة اتفاق المحكمين فيها عن 80%
* تحديد أوزان المقياس (ثلاثى- رباعى- خماسى)
* تحديد العبارات الايجابية والسلبية والدرجة العظمى والدنيا للمقياس
ب- التأكد من صدق المقياس ( درجة تحقيق المقياس للهدف الذى صمم من أجله) على النحو التالى:
- صدق المحتوى"الصدق المنطقى" والتحقق منه بالاطلاع على الأدبيات والكتب والدراسات والبحوث التى تناولت متغيرات الدراسة وتحليلها للوصول إلى الأبعاد المختلفة والعبارات ذات الارتباط بمشكلة الدراسة
- الصدق الظاهرى "صدق المحكمين"
- الصدق الذاتى (بحساب الجذر التربيعى لمعامل ثبات المقياس)
ج- التأكد من ثبات المقياس (الدرجة التى تنتج عندها نفس الأداة المعطاة نفس النتائج تحت ظروف تمت مقارنتها أى الدرجة التى تكون الفروق الفردية فى العلامات مسئولة عن الفروق الحقيقية عن الصفة التى يتم قياسها)، ثم وضع جدول يبين الثبات والصدق الذاتى لأبعاد المقياس والمقياس ككل
د-التاكد من ارتفاع نسبة دليل الملاحظة : فى ضوء أبعاد المقياس وفى ضوء ملاحظات المحكمين وتوجيهاتهم يتم استبعاد العبارات غير المرتبطة ثم حساب نسب الاتفاق بين الملاحظات التى سجلت وبيان ما اذا كانت نسبة ثبات الملاحظة مرتفعة بحيث تعكس أن دليل الملاحظة يصلح لملاحظة التغيرات فى سلوك المبحوثين أثناء تطبيق برنامج التدخل المهنى
هـ- تحليل محتوى الأدوات الأخرى مثل :(الاجتماعات-المحاضرات-الندوات,,,,,وغيرهاالخاصة بالأنشطة المهنية المختلفة التى أجراها الباحث والمرتبطة بتحقيق أهداف برنامج التدخل المهنى .مع وضع المحددات المعتمدة فى تحليل المحتوى مثل(البيانات الأولية-الأهداف-المحتوى- استراتيجيات ووسائل التدخل-المهارات-الأساليب العلاجية المستخدمة)
6- خاتمة

• الفصل الخامس (التقدير والتخطيط فى إطار نموذج----من منظور—)

مقدمة
المبحث الأول : تعريف واجراءات تحديد المشكلة والتقدير
1- تعريف التقدير واسسه وخصائصه وجوانبه واهدافه والشروط الواجب توافرها فيه
2- اجراءات تحديد المشكلة والتقدير
تحديد من هم العملاء
التحديد الدقيق ووصف الموقف الإشكالى
تحديد طبيعة ووظيفة المؤسسة وكيف تتعامل مع الموقف الاشكالى
تحديد مدى قدرة العملاء على الاستفادة من إمكانيات المؤسسة فيما يتعلق بالموقف الاشكالى
تحديد المعلومات الحقيقية التى تكشف موقف العملاء من المشكلة البحثية ،
تحديد كيفية مساعدة العملاء على تحديد هذا الموقف
تحديد العوامل المرتبطة بالموقف الاشكالى والأنساق ذات العلاقة على كافة الأنساق (الفردى-الجماعى-المؤسسى-المجتمعى)
تحديد الآثار قصيرة المدى وبعيدة المدى للموقف الاشكالى على العملاء
- تحديد الاجراءات التى قام بها الباحث فى تكوين العلاقة المهنية مع العملاء للتعامل مع الموقف الاشكالى
ماهو التغيير المطلوب
- تحديد الأهداف العامة للتغيير (فهم الموقف الاشكالى وتوفير أساس علمى وعملى للتدخل المهنى)مع مراعاة الشروط التى يجب أن تتوفر فيها (عملية- يمكن قياسها-اتفاقها مع وظيفة المؤسسة)
- تحديد الأهداف الاجرائية للتغيير(تكوين علاقة مع العملاء –جمع معلومات من ميادين متعددة مرتبطة بالعملاء-تجزئتها إلى أهداف محددة وقصيرة المدى بحيث يؤدى تحقيقها إلى تحقيق أهداف بعيدة المدى)
الاتفاق بين الباحث والعملاء حول طبيعة الموقف الاشكالى والعوامل المؤثرة عليه.


المبحث الثانى : الجداول المتعلقة بنتائج القياس القبلى للتدخل المهنى والملاحظة
1- نتائج التدخل المهنى
أ-- خصائص مفردات عينة الدراسة (النوع-السن-وظيفة رب الأسرة-الحالة الاقتصادية....)
ب- التقدير على مستوى ( البعد الأول –البعد الثانى-الثالث .....)



يتضح من الجدول رقم (--) المرتبط بــ-- أن أكثر العبارات تأثيرا ايجابيا هى--- أما اكثر العبارات تأثيرا سلبيا فهى---. وتتفق نتائج هذه الدراسة مع----التى توضح ان---- . وهذه العبارات سيتم التركيز عليها فى برنامج التدخل المهنى وذلك من خلال----. ومن المتوقع أن التركيز على تلك العبارات فى برنامج التدخل المهنى سيؤدى الى -----.

2- نتائج الجداول المتعلقة بدليل الملاحظة (القياس القبلى للتدخل المهنى)


يتضح من الجدول رقم (--) المرتبط بــدليل الملاحظة فيما يرتبط -- أن أكثر العبارات تأثيرا ايجابيا هى--- بمتوسط ،أما اكثر العبارات تأثيرا سلبيا فهى------.

3-خاتمة

المبحث الثالث: التخطيط فى إطار نموذج – من منظور---
مقدمة
أولا: التخطيط للتدخل المهنى
أ-تعريف التخطيط بصفة عامة والتخطيط للتدخل المهنى بصفة خاصة
ب-خصائص التخطيط الفعال
ج-جوانب عملية التخطيط (الأهداف الرئيسة والفرعية-وحدات العمل-الاستراتيجية)
د-خطوات عملية التخطيط (تحديد الأنساق-تحديد المشكلات الأولية-ترجمة المشكلات الى أهداف-تقييم مستويات التدخل-تحديد خطوات العمل-صياغة العقد المهنى)
هـ برنامج التدخل المهنى (منطلقات النظرية التى يعتمد عليها-أهداف برنامج التدخل المهنى-أنساق التدخل-استراتيجيات التدخل-وسائل عملية التدخل-(العمل المشترك-النمذجة السلوكية-التوجيه والموعظة الدينية)
و- أدوارالمتدخل (كمخطط-كمعالج-كمقدم للرعاية-كوسيط-كباحث-كمقدم للتسهيلات-كممكن.....)
ز-أدوات التدخل المهنى)الزيارات- المقابلات –الاجتماعات-الرحلات......)
ح- مهارات التدخل المهنى

ثانيا:البرنامج الزمنى للتدخل المهنى



• الفصل السادس :تنفيذ التدخل المهنى

أولا: المقابلات
قام الباحث بالعديد من المقابلات الفردية والجماعية على النحو التالى



عرض توضيحى لإحدى هذه المقابلات
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
نسق الهدف
مكان المقابلة
مدة المقابلة
القائم بالمقابلة
الهدف من المقابلة
البيانات الأولية للعميل
محتوى المقابلة
الاستراتيجيات المستخدمة فى المقابلة
الوسائل المستخدمة فى المقابلة
المهارات المستخدمة
الأساليب العلاجية المستخدمة

ثانيا: الاجتماعات
قام الباحث باجراء عدد (--) اجتماعا على النحو التالى:



وفيما يلى عرض تفصيلى لإحدى هذه الاجتماعات
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان الاجتماع
مدة الاجتماع
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
الهدف من الاجتماع
محتوى الاجتماع
الاستراتيجيات المستخدمة فى الاجتماع
الوسائل المستخدمة فى الاجتماع
المهارات المستخدمة
الأساليب العلاجية المستخدمة

ثالثا:الزيارات
قام الباحث بإجراء......زيارة مهنية و.....زيارة بيئية على انحو التالى



وفيما يلى عرض لإحدى هذه الزيارات تفصيلا
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان الزيارة
مدة الزيارة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
الهدف من الزيارة
تقرير الزيارة
الاستراتيجيات المستخدمة فى الزيارة
الوسائل المستخدمة فى الزيارة
المهارات المستخدمة
الأساليب العلاجية المستخدمة

رابعا:المحاضرات
قام الباحث بإعداد وتنفيذ عدد(--)محاضرة للأنساق المختلفة على النحو التالى:



وفيما يلى عرض تفصيلى لإحدى هذه المحاضرات تفصيلا
البيانات الأولية:
موضوع المحاضرة
اليوم والتاريخ
مكان المحاضرة
مدة المحاضرة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
القائم بالمحاضرة
الهدف المحاضرة
تقرير المحاضرة
الاستراتيجيات المستخدمة فى المحاضرة
الوسائل المستخدمة فى المحاضرة
المهارات المستخدمة
الأساليب العلاجية المستخدمة

خامسا:الندوات
قام الباحث باعداد وتنفيذ عدد (--)ندوة لأنساق----/----على النحو التالى :



عرض لاحدى هذه الندوات تفصيلا
البيانات الأولية:
موضوع الندوة
اليوم والتاريخ
مكان الندوة
مدة الندوة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
القائمون بالندوة
الهدف من الندوة
محتوى الندوة
الاستراتيجيات المستخدمة فى الندوة
الوسائل المستخدمة فى الندوة
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة

سادسا:المناقشات الجماعية
قام الباحث باجراء عدد (--)مناقشة جماعية فى برنامج التدخل المهنى على النحو التالى:



عرض لاحدى هذه المناقشات تفصيلا
البيانات الأولية:
موضوع المناقشة
اليوم والتاريخ
مكان المناقشة
مدة المناقشة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
الهدف من المناقشة
محتوى المناقشة
الاستراتيجيات المستخدمة فى المناقشة
الوسائل المستخدمة فى المناقشة
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة

سابعا:الحفلات
قام الباحث بتنفيذ (--)حفلة فى برنامج التدخل المهنى على النحو التالى:



عرض لاحدى هذه الحفلات تفصيلا
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان الحفلة
زمن الحفلة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
النسق المستهدف
الهدف من الرحلة
القائمون بالحفلة
برنامج الحفلة
تقرير الحفلة
الاستراتيجيات المستخدمة فى الحفلة
الوسائل المستخدمة فى الحفلة
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة

ثامنا: الرحلات
قام الباحث بتنفيذ (--) رحلة فى برنامج التدخل المهنى على النحو التالى:



عرض لاحدى هذه الرحلات تفصيلا
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان الرحلة
مدة الرحلة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
الهدف من الرحلة
برنامج الرحلة
تقرير الرحلة
الاستراتيجيات المستخدمة فى الرحلة
الوسائل المستخدمة فى الرحلة
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة
تاسعا: المعسكرات
قام الباحث بتنفيذ (--)معسكرا فى برنامج التدخل المهنى على النحو التالى:



عرض للمعسكرالأول تفصيلا
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان المعسكر
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
الهدف من المعسكر
القائمون بالمعسكر
تقرير المعسكر
الاستراتيجيات المستخدمة فى المعسكر
الوسائل المستخدمة فى المعسكر
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة

عاشرا :النشاط الرياضى
قام الباحث بتنفيذ------ مباراة خلال برنامج التدخل المهنى على النحو التالى:



عرض للنشاط الرياضى الأول تفصيلا
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان المباراة
عدد الحاضرين
عدد الغائبين
عدد المستهدفين
الهدف من المباراة
القائمون بالنشاط
تقرير المباراة
الاستراتيجيات المستخدمة فى النشاط
الوسائل المستخدمة فى النشاط
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة
حادى عشر:النشاط الثقافى
1- قام الباحث بإعداد مجلة/مجلتين ثقافيتين كالتالى:



عرض للنشاط الثقافى تفصيلا
البيانات الأولية:
اليوم والتاريخ
مكان النشاط
عدد المستهدفين
الهدف من النشاط
محتوى النشاط الثقافى
الاستراتيجيات المستخدمة فى النشاط الثقافى
الوسائل المتخدمة فى النشاط الثقافى
الأساليب العلاجية المستخدمة
خاتمة

• الفصل السابع :تقييم برنامج التدخل المهنى
مقدمة
أولا: عرض الجداول المتعلقة بالتغيرات التى حققها برنامج التدخل المهنى على أبعاد المقياس
جدول رقم----- يوضح التغييرات التى أحدقها برنامج التدخل المهنى على البعد الأول . جدول رقم-----------على البعد الثانى. جدول رقم--------على البعد الثالث .



يكون التحليل على النحو التالى :
( يتضح من الجدول السابق أن برنامج التدخل المهنى قد(نجح/لم ينجح) فى إحداث تغيير إيجابى/ ---- على أعضاء المجموعة التجريبية من -------على بعد-----بنسبة-----%)
(وقد كانت أكثر العبارات تأثيرا إيجابيا هى ------ ويرجع ذلك إلى تركيز برنامج التدخل المهنى وما تضمنه من ------).
(وتتفق نتائج هذه الدراسة مع نتائج دراسة------التى أشارت إلى ----- ، وهذا مل يتفق مع دراسة ------التى أشارت إلى------، وتتفق أيضا مع دراسة-----التى أوضحت أن ----.

ثانيا :عرض الجداول المتعلقة بالتغييرات التى حققها برنامج التدخل المهنى المرتبطة بدليل الملاحظة لـ-----
وتعرض بنفس الطريقة السابقة-----
وتؤكد/لا تؤكد نتائج دليل الملاحظة نتائج مقياس الدراسة المرتبطة بــــ-----

ثالثا: عرض وتحليل الجداول والنتائج المرتبطة بتوضيح الفروق بين القياسين القبلى والبعدى لـ....على أبعاد المقياس
1- النتائج المتعلقة بالفروق على البعد الأول
2- النتائج المتعلقة بالفروق على البعد الثانى
3- النتائج المتعلقة بالفروق على البعد الثالث
الجدول رقم---- يبين الفرق بين القياس القبلى والبعدى على البعد-----



يتضح من الجدول (--) أن هناك فروقا معنوية/---ذات دلالة احصائية بين القياسين القبلى والبعدى على أعضاء المجموعة التجريبية من ----على بعد----
وبحساب قيمة (--) بين درجات المجموعة التجريبية قبل التدخل المهنى وبعده وجد أنها تساوى (---) وهى أكبر من قيمة(---)الجدولية عند درجة حرية---ومستوى معنوية(--) التى تساوى(---).
وهذا يدل على (وجود/عدم وجود) فروق معنوية بين القياسين عند مستوى معنوية(--) ودرجو ثقة (--) على بعد----، ويرجع هذا التغيير إلى برنامج التدخل المهنى وما يتضمنه من أنشطة كان لها تأثيرها الايجابى/--على أعضاء المجموعة التجريبية.
وهذا يؤكد على تأثير المتغير المستقل وهو برنامج التدخل المهنى على المتغير التابع وهو بعد----

رابعا : عرض وتحليل الجداول المتعلقة بالفرق بين القياسين القبلى والبعدى لمجموعة التدخل المهنى على المقياس ككل .



يتضح من الجدول رقم---أن هناك (فروقا/لا) ذات دلالة احصائية بين القياسين القبلى والبعدى على أعضاء المجموعة التجريبي على المقياس ككل . وبحساب قيمة(--)للفرق بين درجات المجموعة التجريبية قبل التدخل المهنى وبعده وجد أنها تساوى (--) وهى أكبر من قيمة (--)الجدولية عند درجة حرية (--)، ومستوى معنوية(--)التى تساوى(--).
وهذا يدل على وجود/-- فروق معنوية بين القياسين عند مستوى معنوية(--) ودرجة ثقة(--) على المقياس ككل ، ويرجع هذا التغيير الى برنامج التدخل المهنى وما يتضمنه من أنشطة كان لها تأثيرها الايجابى/--على أعضاء المجموعة التجريبية.
وهذا يؤكد على تأثير المتغير المستقل وهو برنامج التدخل المهنى على المتغير التابع وهو بعد----.

خامسا: نتائج اختبار الفرضيات
1- اثبات صحة أو عدم صحة الفرضية الرئيسة
2- اثبات صحة أو عدم صحة الفرضيات الفرعية
سادسا:الصعوبات التى واجهت الباحث فى الدراسة الحالية
سابعا:البحوث المستقبلية التى يقترحها الباحث فيما يخص المشكلة البحثية والمقترحات التى تشمل : (المنطلقات النظرية-المسلمات النظرية لهذه المقترحات-أهداف المقترحات- أهداف برنامج التدخل المهنى-استراتيجيات التدخل المهنى-تكنيكات برنامج التدخل المهنى-أدوار الممارس أوالاخصائى –أدوات التدخل المهنى).

4- نموذج لمحتويات الملاحق



5- نموذج لمحتويات الجداول



6- مشتملات ملخص الدراسة

يشتمل الملخصان على ( مشكلة الدراسة- التساؤل الرئيس والتساؤلات الفرعية-أهمية الدراسة- أهداف الدراسة-فرضيات الدراسة-الاجراءات المنهجية وتشمل :نوع الدراسة، ومنهجها ،وادواتها،ومجالاتها البشرية والزمانية والمكانية –نتائج الدراسة)
7- قواعد عامة فى كتابة المصادر
يراعى عند عرض المصادر العربية أن تكون وفق التسلسل الآتى ) المصادر الدينية وعلى رأسها القرآن الكريم –-الكتب مرتبة بالإسم الأول للمؤلف،العنوان،مكان الطباعة،دار النشر، سنة النشر،ويراعى عدم تكرار اسم المؤلف إذا كان له أكثر من مصدر) المجلات العلمية-المؤتمرات العلمية-الرسائل العلمية- المعاجم والقواميس-النشرات والإحصاءات والتقارير).
ويراعى عند عرض المصادر الأجنبية أن يكون العرض بالاسم الأول للمؤلف فى حالة الكتب- الدوريات العلمية- دوائر المعارف والقواميس ثم المواقع الالكترونية مبينا فيه اسم المؤلف والموضوع وتاريخ وساعة دخول الموقع.
ويفضل عند كتابة المصادر الإشارة إلى اسم المؤلف واسم المصدر وعام النشر والصفحة بين قوسين فى نهاية الفقرة دون كتابة ذلك تفصيلا فى الهوامش ، ثم كتابة جميع المصادر فى نهاية الرسالة


 اضغط على الكلمات المفتاحية التالية، للإطلاع على المقالات الأخرى المتعلقة:

بحوث علمية، الخدمة الإجتماعية، رسالة دكتوراة،

 
تاريخ نشر المقال بموقع بوابتي 30-05-2014  

تقاسم المقال مع اصدقائك، أو ضعه على موقعك
لوضع رابط لهذا المقال على موقعك أو بمنتدى، قم بنسخ محتوى الحقل الذي بالأسفل، ثم ألصقه
رابط المقال

 
لإعلام أحدهم بهذا المقال، قم بإدخال بريده الإلكتروني و اسمك، ثم اضغط للإرسال
البريد الإلكتروني
اسمك

 مشاركات الكاتب(ة) بموقعنا

  (377) مناقشة رسالة ماجستير بجامعة أسيوط عن الجمعيات الأهلية والمشاركة فى خطط التنمية
  (376) مناقشة رسالة دكتوراة بجامعة أسيوط عن "التحول الديموقراطى و التنمية الاقتصادية "
  (375) مناقشة رسالة عن ظاهرة الأخذ بالثأر بجامعة الأزهر
  (374) السبب وراء ضحالة وسطحية وزيف نتائج العلوم الاجتماعية
  (373) تعليق هيئة الإشراف على رسالة دكتوراة فى الخدمة الاجتماعية (2)
  (372) التفكير النقدى
  (371) متى تكتب (انظر) و (راجع) و (بتصرف) فى توثيق المادة العلمية
  (370) الفرق بين المتن والحاشية والهامش
  (369) طرق استخدام عبارة ( نقلا عن ) فى التوثيق
  (368) مالذى يجب أن تتأكد منه قبل صياغة تساؤلاتك البحثية
  (367) الفرق بين المشكلة البحثية والتساؤل البحثى
  (366) كيف تقيم سؤالك البحثى
  (365) - عشرة أسئلة يجب أن توجهها لنفسك لكى تضع تساؤلا بحثيا قويا
  (364) ملخص الخطوات العشر لعمل خطة بحثية
  (363) مواصفات المشكلة البحثية الجيدة
  (362) أهمية الإجابة على سؤال SO WHAT فى إقناع لجنة السمينار بالمشكلة البحثية
  (361) هل المنهج الوصفى هو المنهج التحليلى أم هما مختلفان ؟
  (360) "الدبليوز الخمس 5Ws" الضرورية فى عرض المشكلة البحثية
  (359) قاعدة GIGO فى وضع التساؤلات والفرضيات
  (358) الخطوط العامة لمهارات تعامل الباحثين مع الاستبانة من مرحلة تسلمها من المحكمين وحتى ادخال عباراتها فى محاورها
  (357) بعض أوجه القصور فى التعامل مع صدق وثبات الاستبانة
  (356) المهارات الست المتطلبة لمرحلة ما قبل تحليل بيانات الاستبانة
  (355) كيف يختار الباحث الأسلوب الإحصائى المناسب لبيانات البحث ؟
  (354) عرض نتائج تحليل البيانات الأولية للاستبانة تحت مظلة الإحصاء الوصفي
  (353) كيف يفرق الباحث بين المقاييس الإسمية والرتبية والفترية ومقاييس النسبة
  (352) شروط استخدام الإحصاء البارامترى واللابارامترى
  (351) الفرق بين الاحصاء البارامترى واللابارامترى وشروط استخدامهما
  (350) تعليق على خطة رسالة ماجستير يتصدر عنوانها عبارة" تصور مقترح"
  (349) تعليق هيئة الإشراف على رسالة دكتوراة فى الخدمة الاجتماعية
  (348) نموذج افتراضى لمحتويات اطار رسالة دكتوراة عن التدخل المهنى فى الخدمة الاجتماعية

أنظر باقي مقالات الكاتب(ة) بموقعنا


شارك برأيك
لوحة مفاتيح عربية بوابتي
     
*    الإسم
لن يقع إظهاره للعموم
     البريد الإلكتروني
  عنوان المداخلة
*

   المداخلة

*    حقول واجبة الإدخال
 
كم يبلغ مجموع العددين؟
العدد الثاني
العدد الأول
 * أدخل مجموع العددين
 
 
 
أكثر الكتّاب نشرا بموقع بوابتي
اضغط على اسم الكاتب للإطلاع على مقالاته
د - محمد بنيعيش، د. محمد عمارة ، د. الحسيني إسماعيل ، سحر الصيدلي، مصطفي زهران، منجي باكير، صباح الموسوي ، د - احمد عبدالحميد غراب، تونسي، أحمد الغريب، د. نانسي أبو الفتوح، د - المنجي الكعبي، عزيز العرباوي، كريم فارق، أ.د. مصطفى رجب، رشيد السيد أحمد، د. عادل محمد عايش الأسطل، محمد اسعد بيوض التميمي، حسن الطرابلسي، كريم السليتي، د. محمد مورو ، العادل السمعلي، رافع القارصي، ماهر عدنان قنديل، حاتم الصولي، سفيان عبد الكافي، د - محمد عباس المصرى، رضا الدبّابي، إيمى الأشقر، الشهيد سيد قطب، حمدى شفيق ، د. مصطفى يوسف اللداوي، عبد الغني مزوز، طلال قسومي، عدنان المنصر، صفاء العربي، أحمد النعيمي، سعود السبعاني، محمود سلطان، محمود طرشوبي، محمد شمام ، أنس الشابي، منى محروس، أ.د أحمد محمّد الدَّغَشِي ، شيخ الإسلام أحمد بن تيمية‏، محمد تاج الدين الطيبي، د. أحمد محمد سليمان، حسن عثمان، إيمان القدوسي، سلام الشماع، علي الكاش، سلوى المغربي، سوسن مسعود، د - صالح المازقي، محمد الطرابلسي، صلاح الحريري، د. محمد يحيى ، سيد السباعي، د. صلاح عودة الله ، د - محمد سعد أبو العزم، مجدى داود، د . قذلة بنت محمد القحطاني، رافد العزاوي، د - مضاوي الرشيد، د. نهى قاطرجي ، صلاح المختار، د - ‏أحمد إبراهيم خضر‏ ، د - غالب الفريجات، عبد الله زيدان، محمد الياسين، فهمي شراب، د. ضرغام عبد الله الدباغ، عمر غازي، فتحـي قاره بيبـان، عراق المطيري، ياسين أحمد، عبدالله بن عبدالرحمن النديم، د. أحمد بشير، د- محمود علي عريقات، شيرين حامد فهمي ، صفاء العراقي، محمد أحمد عزوز، أحمد بن عبد المحسن العساف ، وائل بنجدو، جاسم الرصيف، فتحي الزغل، حميدة الطيلوش، حسني إبراهيم عبد العظيم، محمد العيادي، المولدي الفرجاني، د- هاني السباعي، محرر "بوابتي"، د - شاكر الحوكي ، د - الضاوي خوالدية، إياد محمود حسين ، سامح لطف الله، د.محمد فتحي عبد العال، كمال حبيب، د. الشاهد البوشيخي، د. جعفر شيخ إدريس ، خبَّاب بن مروان الحمد، يحيي البوليني، أحمد ملحم، نادية سعد، أحمد بوادي، الناصر الرقيق، سيدة محمود محمد، محمد إبراهيم مبروك، معتز الجعبري، عبد الرزاق قيراط ، إسراء أبو رمان، محمود صافي ، فاطمة حافظ ، ابتسام سعد، فتحي العابد، حسن الحسن، مصطفى منيغ، خالد الجاف ، د. خالد الطراولي ، أشرف إبراهيم حجاج، الهادي المثلوثي، يزيد بن الحسين، د. كاظم عبد الحسين عباس ، عصام كرم الطوخى ، د.ليلى بيومي ، فراس جعفر ابورمان، د- محمد رحال، عبد الله الفقير، أبو سمية، فوزي مسعود ، هناء سلامة، علي عبد العال، د. عبد الآله المالكي، سامر أبو رمان ، د. طارق عبد الحليم، عواطف منصور، الهيثم زعفان، محمود فاروق سيد شعبان، رمضان حينوني، د - محمد بن موسى الشريف ، محمد عمر غرس الله، جمال عرفة، د - أبو يعرب المرزوقي، أحمد الحباسي، رحاب اسعد بيوض التميمي، مراد قميزة، د- هاني ابوالفتوح، د- جابر قميحة، صالح النعامي ، رأفت صلاح الدين، فاطمة عبد الرءوف، د - مصطفى فهمي،
أحدث الردود
فكرة المقال ممتازة خاصة حينما يرجع اندحار التيارات الاسلامية ومناصريها وجراة اعدائهم عليهم بالحصار وغيره في تركيا وقطر وحماس، حينما يرجع ذلك لتنامي فك...>>

الموضوع كله تصورات خاطئة وأحكام مسبقة لا تستند إلى علم حقيقي أو فكر ينطلق من تجربة عميقة ودراسة موضوعية ، فصاحب المنشور كذلك الإنسان الغربي الذي يريد ...>>

الله اكبر...كل العربيات أصبحن شريفات عفيفات سوى المغربيات..أنا متاكد أن العاهرات في تونس أكثر من المغرب...>>

برايي انتم من مزق الامه ياعلماء الروم وفارس..
ياعلماء الزيف والكذب والنفاق..والله لو قامن
الصحابه من مضاجعهم لقطعوكم إربا إربا
...>>


ما شاء الله مخيلتك واسعة كثير لي يصف المغرب ببلد الدعارة اقول لك انا بدولة خليجية ولي شفته من فساد بدول الخليجية ما شفته بالمغرب وانا مغربي لي يقولون ...>>

السلام عليكم انا مغربية واعتز ببلدي ان لن انحاز لاحد لذا سأقول المغرب بلد التناقضات فيه عاهرات وفيه شريفات على كل شخص ذكي ينضر للمرأة المغربية ان لا ي...>>

اهل الكتاب صنفان ( المؤمنون) يقولون ان عيسى رسول الله وليس اله وهاؤلاء لم يعد لهم وجود وكثير منهم اسلم في عهد الصحابة اما اهل الكتاب الموجودين حاليا...>>

مععروف المغربيات سهله الحصول ورخيصة وللجميع ودائما الرخيص مطلب للجميع الا من رحم الله
والكثير من الدول يذهبون للمغرب للمتعه والدعارة
وا...>>


الإرهابيون الحقيقيون-2
The real terrorists-2
Les vrais terroristes-2

يقول الله تعالى : إنَّ الدِّينَ عِندَ اللهِ الإِسْلا...>>


مقال ممتاز فعلا تناول اصل المشكل وطبيعة الصراع في تونس...>>

الدعارة بالمغرب في 2017 تحت حكم من يزعمون انهم اسلاميون

>

كلمة حق .. الدعاره موجوده في كل البلاد والشرفاء موجودين في كل البلاد

وانا احمد الله على نصيبي و زواجي من المغربيه

ا...>>


الخطة تعتبر حجر البناء للبحث أو الرسالة، فلذلك يحب إعطائها حقها، وأن يتم إنصافها من حيث التجهيز والتصميم والإعداد فهي من الأجزاء التي تتعرض لحساسية كب...>>

لم اجد سببا جيدا لاكتبه للاستاذ...>>

لبنان دولة اغلب شعبها غجر وتعيش فيها جالية ارمينية وهي بلد اقتصاده بشكل عام قائم على التسول من دول الخليج وبالنهاية لا يقول كلمة شكرا كما ان قنوات لبن...>>

المغرب كدولة و شعب محترمين و متقدمين و مثقفين و لأنهم أفضل دولة في المغرب العربي ولأنها أقدم دولة هناك نجد الخبثاء يتطاولون عليها المغرب دولة جميلة ب...>>

الفتيات لديهن دبلومات و اجازاة لم تجد عمل ببلدها حتى وإن ةجدت فالراتب قليل وتتعرض دائما للتحرش من رب العمل فماهو ادن الحل في نظرك؟؟...>>

بقدر طول المقالة التي أنفتها من مقدمتها والتي لا رد عليها إلا من بيت في قصيدة شوقي (والحمق داء ما له دواء)، فبقدر طولها تلمس طول الحقد الأعمى وتبعية ا...>>

أهلا أخي فوزي... قد اطلعت اليوم على الوثيقة التي أرسلتها لي عبر رابط الرّدود على المقالات في الموقع. وقد يكون الاجدر بي أن أبدأ كلامي معك باعتذار شديد...>>

الأبلغ في العربية أن نقول عام كذا وليس سنة كذا، إذا أردنا أن نشير لنقطة زمنية، أما السنة فهي نقطة زمنية تحمل إضافة تخص طبيعتها نسبة للخصب والمجاعة وما...>>

وقع تصميم الموقع وتطويره من قبل ف.م. سوفت تونس

المقالات التي تنشر في هذا الباب لا تعبر بالضرورة عن رأي صاحب موقع بوابتي, باستثناء تلك الممضاة من طرفه أومن طرف "بوابتي"

الكاتب المؤشر عليه بأنه من كتاب موقع بوابتي، هو كل من بعث إلينا مقاله مباشرة