(234) خمس ملاحظات على خطة بحث دكتوراة بعنوان: فاعلية العلاج المعرفى السلوكى فى تخفيف الضغوط الاجتماعية للزوجات المعنفات

د - أحمد إبراهيم خضر - مصر من كتـــــّاب موقع بوّابــتي
المشاهدات: 10166

يسمح بالنقل، بشرط ذكر موقع "بوابتي" مصدر المقال، ويفضّل أن يكون ذلك في شكل رابط

أولا : العلاج المعرفى السلوكى CBT هو أحد طرق العلاج النفسي التي تركز على أهمية دور التفكير في التأثير على مشاعرنا وسلوكياتنا. ويدخل تحت مظلة الخدمة الاجتماعية العيادية (الاكلينيكية)، وعادة ما تكون المدرسة السلوكية هى النموذج النظرى الذى ينطلق منه الباحث فى دراسته . الملاحظ أنه لا أثر فى خطة البحث للخدمة الاجتماعية العيادية ولا للمدرسة السلوكية، فهل يعنى أن الباحث لا يعرف عنها شيئا .

ثانيا : العلاج المعرفي السلوكي ليس تقنيه علاجية واحدة بعينها، بل مصطلح بل هو مصطلح عام نطلقه على كل أشكال العلاج التي تنطلق من نفس القاعدة، فهناك العديد من أشكال العلاج المعرفي السلوكي منها العلاج السلوكي الانفعالي العقلاني ، والعلاج المعرفي الدياليكتيكي وغيرها. وهذه لا أثر لها فى الخطة .

ثالثا : أن البرنامج العلاجى المعرفى السلوكى الإجرائى الذى سيقوم الباحث بتطبيقه لا يمثل إلا 5% فقط من أصل البرنامج المتعارف عليه علميا، ذلك لأن تطبيق هذا النوع من العلاج من قبل أخصائى اجتماعى يحتاج إلى توافر أكثر من عشرين مهارة أساسية وفرعية لا يجيدها إلا من قرأ فى الفلسفة وعلم النفس وأساليب العلاج الطبيعى . مثال ذلك مهارة توجيه الأسئلة السوقراطية والاكتشاف الموجه وهى توجيه العميل إلى تفحص جوانب وضعه خارج نطاق الفحص والتدقيق، و مساعدته على اكتشاف خيارات وحلول لم يأخذها بعين الاعتبار من قبل، وأخيراً تعويد العميل على التروي والتفكير وطرح الأسئلة ) كما تعتمد نظرية العلاج المعرفي السلوكي وتقنياته على المنهج الاستقرائى، وهو المنهج الذى ينظر إلى الأفكارعلى أنها افتراضات قابلة والتجريب وإذا توصلنا إلى أن هذه الافتراضات (الأفكار) غير صحيحة -ودائما ما نصل لهذا القناعة بعد استسقائنا لمعلومات جديدة- فعندها نصبح قادرين على تغييرها ورؤيتها كما هي بالفعل .
كما يحتاج إلى مهارة تدريب العميل على الاسترخاء الجسدى والذهنى ..الخ، فكيف أعد الباحث نفسه لهذه المهارات .

رابعا: يعتمد برنامج العلاج المعرفى السلوكى على جلسات علاج متوسطها ستة عشر جلسة ومتوسط زمن كل جلسة قد يصل إلى تسعين دقيقة . لا أجد أثرا لذلك فى منهجية الباحث وأدوات البحث .

خامسا : يقوم البرنامج الذى اقترحه الباحث إجرائيا يقوم على فكرة تقبل المرأة المعنفة للزوج كما هو عليه . فإذا افترضنا أن البرنامج نجح فى علاج النساء المعنفات بنسبة مائة فى المائة وعادت الزوجة إلى بيتها وأولادها، فكيف ضمن البرنامج عدم اعتداء زوجها عليها مرة أخرى، وإذا حدث ذلك ستنتكس حالتها ويكون البرنامج قد فشل فشلا ذريعا . ويصبح السؤال أيهما أولى أن يوجه إليه البرنامج النساء اللاتى يتعرضن للعنف أن الأزواج الذين يقومون بالعنف .

سادسا : هناك أربعة شروط يجب أن تتوفر فى الإطار النظرى الذى يستقى منه الباحث دراسته هى :
1- أن يكون النموذج من النماذج السائده التي أجري عليها عديد من الدراسات لتثبت فاعليتها في التعامل مع مشكلات العملاء.
2- أن يكون النموذج واقعيا وقابلا للتطبيق (لا يحوي مفاهيم غير واقعية، أو لايمكن فهمها).
3- أن يتناسب مع قيم وعادات وثقافة المجتمع المطبق فيه النموذج .
4- أن يكون لدى الأخصائي الاجتماعي فهم كامل له ولتطبيقه.
الشرطان الثالث والرابع لا ينطبقان على النموذج المعرفى السلوكى .

---------
انظر بعض تفاصيل عناصر البحث العلمى ونماذج مناقشة لبعض خطط الباحثين، ونماذج مناقشة لبعض رسائل الماجستير والدكتوراة فى ( د أحمد إبراهيم خضر، موقع بوابتى تونس ) على النحو التالى :
(233) إهمال الباحثين إجراء دراسة استطلاعية لمشكلاتهم البحثية
(232) قواعد فحص محتويات المصادر البحثية والقراءة الأولية لها
(231) الأخطاء الشائعة فى اختيار مشكلة البحث وسبل علاجها
(230) أبرز صعوبات اختيار مشكلة البحث
(229) خطة البحث: تعريفها، أهدافها، عناصرها، شكلها،أدلة جودتها
(228) إحدى وعشرون نصيحة علمية لطلاب الماجستير والدكتوراة
(227) ضوابط استخدام الألقاب فى رسائل الماجستير والدكتوراة
(226) واحد وعشرون خطأ عن فكرة البحث ومضمونة وأفكاره فى رسائل الماجستير والدكتوراة
(225) سبعة عشر خطأ شكليا يجب تلافيها فى رسائل الماجستير والدكتوراة
(224) مواطن الخلل فى عرض الباحثين للمفاهيم العلمية والإجرائية فى رسائل الماجستير والدكتوراة
(223) فروض البحث: ماهيتها وأنواعها وشروطها ومصادرها
(222) التساؤلات فى البحث العلمى، ماهيتها وأهدافها وصياغتها والفرق بينها وبين الفروض
(221) شروط صياغة العنوان الجيد فى بحوث الماجستير والدكتوراة
(220) الفرق بين الاستبيان والاستبار
(219) الفارق بين البيانات والمعلومات
(218) الفروق بين المفهوم والمصطلح والتعريف
(217) ثلاث عشرة وسيلة للتوصل إلى مشكلة جديرة بالدراسة فى مرحلتى الماجستير والدكتوراة
(216) مواطن الخلل فى تعامل طلاب الماجستير والدكتوراة مع الدراسات السابقة
(215) كيف يربط طلاب الماجستير والدكتوراة النظرية بالبحث الميدانى
(214) مصطلحات (الميكرو- الميزو- الإكسو- الماكرو) فى الخدمة الاجتماعية
(213) الفارق بين نوع البحث ومنهج البحث فى العلوم الاجتماعية
(212) الفروق بين المتغير المستقل والمتغير التابع والمتغير الوسيط
(210) قواعد استخدام الهوامش والحواشي فى رسائل الماجستير والدكتوراة
(208) خطة عمل مبدئية لأول مرحلة بعد تسجيل رسالة ماجستير أو دكتوراة
(207) ضوابط استخدام وتوثيق الآيات القرآنية والأحاديث النبوية فى رسائل الماجستير والدكتوراة فى العلوم الاجتماعية
(206) طرق توثيق المادة المستخدمة فى رسائل الماجستير والدكتوراة
(205) الطريقة الصحيحة لاستخدام الأرقام فى صلب الرسائل العلمية لطلاب الماجستير والدكتوراة
(204) استعمالات علامات الترقيم فى بحوث الماجستير والدكتوراة
(203) ملاحظات على خطة بحث :" التنشئة الاجتماعية للفتيات وعلاقتها بتنمية مهارات الحياة الزوجية لديهن من منظور العلاج الأسرى" *
(202) تطبيق قواعد تحكيم المواد العلمية على رسالة ماجستير بعنوان : (الطلاق والدور الوظيفى للأسرة المصرية)
(201) مناقشة خطة بحث رسالة ماجستير بعنوان : إطار بحث مقترح بعنوان : فاعلية الرعاية الاجتماعية المقدمة لضحايا العنف المصاحب لثورة 25 يناير
(200) ملاحظات على جانب من خطة بحث دكتوراة بعنوان تقويم جهود بعض الهيئات الحكومية العاملة بالمشروعات الصغيرة لتحسين نوعية الحياة للأسر الفقيرة دراسة حالة للمساعدات الأجنبية
(199) ملاحظة عامة على معظم خطط رسائل الماجستير والدكتوراة الخاصة بتقويم البرامج والمشروعات الاجتماعية
(198) تعليق على خطة بحث دكتوراة بعنوان: "المشروعات التنموية الممولة من لجان الزكاة ودورها فى تمكين فقراء الريف من منظور التخطيط الاجتماعى"
(196) تعليق على أحد جوانب خطة بحث ماجستير بعنوان :"تقويم دور الكوادر الصحية المدربة فى تنفيذ برامج وخدمات الصحة الانجابية"
(195) محاضرة عن بعض المهارات البحثية اللازمة لطلاب الماجستير والدكتوراة
(194) مناقشة رسالة ماجستير بعنوان ": اتجاهات القرويين نحو تنظيم الأسرة : دراسة اجتماعية لعينة من الأسر الريفية ببنى سويف" *
(193) تعقيب على خطة بحث ماجستير بعنوان :" فاعلية خدمات الإدارة العامة للجمعيات العاملة بالمجال التعليمى فى تنشيط المشاركة المجتمعية
(192) تعقيب على خطة بحث دكتوراة بعنوان "العلاقة بين ممارسة خدمة الفرد من المنظور الإسلامى وتعديل الاتجاهات الوالدية السالبة نحو الطفل المعاق ذهنيا
(191) نموذج الممارسة المستندة إلى البراهين فى الطب والخدمة الاجتماعية، إثراء للعلم أم محاولة لتدميره: قراءة فى ضوء نظرية الفوضى الخلاقة
(182) توجيهات الأساتذة لطلاب الدراسات العليا (1)
(180) متابعات (1): رسائل الماجستير والدكتوراة
(179) دليل الإرشادات العشر لطلاب الدراسات العليا (ماجستير- دكتوراة)
(178) مناقشة خطة بحث دكتوراه بجامعة الأزهر
(177) مناقشة رسالة للدكتوراه بجامعة الأزهر
(176) مناقشة خطة رسالة للماجستير بجامعة الأزهر

اضغط على الكلمات المفتاحية التالية، للإطلاع على المقالات الأخرى المتعلقة:

بحوث الدكتوراة، خطة دكتوراة، العنف الأسري،

19-06-2012

لوضع رابط لهذا المقال على موقعك أو بمنتدى، قم بنسخ محتوى الحقل الذي بالأسفل، ثم ألصقه

رابط المقال

لإعلام أحدهم بهذا المقال، قم بإدخال بريده الإلكتروني و اسمك، ثم اضغط للإرسال

البريد الإلكتروني

اسمك