تصفح باقي الإدراجات
أحدث المقالات

قراءة في كتاب: التوجهات العنصرية في مناهج التعليم "الإسرائيلية"- دراسة تحليلية (*)

كاتب المقال الهيثم زعفان - مصر    من كتـــــّاب موقع بوّابــتي



ارسل لصديق الردود حول هذا المقال

 يسمح بالنقل، بشرط ذكر موقع "بوابتي" مصدر المقال، ويفضّل أن يكون ذلك في شكل رابط


هذا الكتاب هو محاولة لإبراز جوانب التربية العنصرية في مناهج التعليم الصهيونية، وذلك من خلال عينات ونماذج مختارة من الكتب الدراسية اليهودية في المواد الأساسية وهي: (التربية الدينية- التاريخ- الجغرافيا- التربية الوطنية- والأدبيات المتداولة في مدارس الكيان الصهيوني من قصص وروايات).

أوضح الكتاب أنه في عام 1953 قام الكيان الصهيوني بسن قانون التعليم للدولة حيث تنص المادة الثانية منه على "أن التعليم في (دولة إسرائيل) يجب أن يرتكز على قيم الثقافة اليهودية والولاء (لدولة إسرائيل) والشعب اليهودي وتحقيق مبادئ الريادة في العمل الطلائعي الصهيوني".

وفي ضوء ذلك يقول "آحاد هاعام" وهو أول من دعا إلى إنشاء جامعة عبرية في فلسطين:" إن بناء مدارس صهيونية وأماكن علمية لتربية جيل يهودي سليم، سيسمح بتخرج الشباب وقد تربوا على حياة جديدة تمكنهم من دخول المعارك ضد العدمية وغير اليهود".

وعن الوهم المتولد لدي البعض حول تأثير عمليات السلام على العملية التعليمية الصهيونية يقول البروفيسور (داني بارل طال) في كتابه "تأثير عملية السلام على مضامين كتب التدريس" والذي صدر عام 1997:

(إن من يعتقد أن تغييراً جدياً طرأ على كتب التدريس منذ عام 1953 وحتى اتفاقية أوسلو، تكون خيبة الأمل من نصيبه، ففي البحث الذي أجريته على كتب التعليم التي أُلّفت بعد أوسلو في سنوات 1995 ـ 1996 وجدت أن التغيرات التي أُجريت على المناهج الإسرائيلية لم تكن سوى تغييرات تجميلية، وبعد أن قمت بتحليل (124) كتاباً في اللغة، الأدب العبري، التاريخ والجغرافيا والتربية الوطنية المقررة كلها للتدريس بعد عام 1944، وجدت أن غالبية هذه الكتب تشدد على بطولة الشعب اليهودي، وتبرزه بشكل فوقي سوبرماني، فهو صاحب قضية عادلة، يحارب من أجلها ضد عدو عربي ومسلم يرفض الاعتراف بوجود الشعب اليهودي في (إسرائيل)، كما وأن الحديث عن اليهودي يتم عبر جميع الأوصاف الإيجابية، فهو صاحب أخلاق، مبشِّر بالتطور والازدهار، بينما يفكر العربي دائماً وفقاً لأفكار نمطية سلبية، والتعامل معه يجب أن يتم من خلال إلغاء شرعيته وإنسانيته).

بعض النصوص العنصرية في المناهج الصهيونية كما بينتها الدراسة الراهنة

• أولاً.. موقف المناهج الصهيونية من رسول الله صلى الله عليه وسلم

يأتي ذكر حبيبنا رسول الله صلى الله عليه وآله وسلم في المناهج التعليمية الصهيونية مجرداً، حيث يذكر (محمد) فقط، وهناك الكثير من القذف والتعدي والكذب في حق رسول الله صلي الله عليه وآله وسلم والذي يحتاج إلى اعتراض إسلامي صريح، فقد ورد في الصفحة (29) من كتاب (اليهودية بين المسيحية والإسلام) الصادر عن مركز المناهج الدراسية التابع لوزارة المعارف والثقافة الصهيونية والمقرر على الصف السابع الابتدائي في الكيان الصهيوني:

(إن التعاليم التي انطلقت من شبه الجزيرة العربية، أوجدت وأيقظت قلقاً عميقاً في القلوب، لقد قاد "محمد" حرب إبادة لجميع الشعوب والقبائل التي لم تتقبل تعاليمه، فأباد قسماً كبيراً من اليهود في الجزيرة العربية).

وفي سلسلة كتب (شعب إسرائيل) المقررة على الصف السابع وفي الصفحة "225" تم سرد حدث تاريخي بطريقة تثير الضغينة والروح الثأرية الانتقامية وذلك بالصورة التالية:

(إن بني قريظة وُضعوا من قبل جماعة (محمد) مدة 225 يوماً في منطقة معزولة حتى اضطر هؤلاء اليهود إلى الاستسلام، فكان مصيرهم مظلماً، أسوأ من مصير إخوانهم من بني قينقاع وبني النضير. فأسر المسلمون جميع الرجال الذين بلغ عددهم (600) وذُبِحوا بطريقة (مفزعة جداً)، واستمرت عملية القتل طيلة تلك الليلة حتى الفجر، ثم أُلقيت جثث القتلى في الآبار التي حفرت خصيصاً لهذا الغرض، أما الأطفال والنساء فقد بيعوا كالعبيد والإماء).

وفي كتاب (إسرائيل والشعوب)، للمؤلفين (يعقوب كاتس) و(موشيه هرشكو)، والصادر عن قسم المناهج والكتب المدرسية التابع وزارة المعارف والثقافة الصهيونية وصف المؤلفان (العرب) في صفحة 18 بالوصف التالي:

(إن العرب، أفراداً وجماعات، هم مجرد قبائل رحل يقيمون في الصحراء، يعتمدون في رزقهم على النهب والأشغال الوضيعة).

وفي صفحة (19) من ذات الكتاب عمد المؤلفان إلى تشويه الدين الإسلامي بالصورة التالية:

(إن النبي (محمد) بذل جهداً مضنياً لمطابقة ومماثلة دينه مع العادات اليهودية، فقد أمر أتباعه بصيام يوم الغفران، والتوجه في الصلاة نحو القدس، ومع كل هذا كان أبناء الطائفة اليهودية يعرفون أن (محمداً) ما جاء ليتبع ناموس التوراة والوصايا، وأن دينه يختلف عن دين اليهود في كل تفاصيله، لذلك رفض اليهود التخلي عن عقيدتهم، فسخروا منه بسبب ضآلة معرفته بشؤون التوراة والوصايا، وعندما أدرك (محمد) أن اليهود لن ينجذبوا إليه ولا إلى عقيدته، قرر أن يفرض عليهم قبول دينه عنوة أو طردهم من المدن التي يقطنونها. وحين أدرك (محمد) أن اليهود لن يستجيبوا لـه بالانضمام إلى دينه، توقف عن محاكاتهم وتقليدهم، ومن ثم قرر توجيه المسلمين أثناء الصلاة نحو مكة، وبدل أن يقوم أتباعه بصيام يوم الغفران لليهود، فرض عليهم صيام شهر رمضان، كما أن موعد صلاة الجماعة تحول من السبت إلى يوم الجمعة. وأمر بالصلاة خمس مرات وكل صلاة يجب أن يسبقها غسل اليدين، وأثناء الصلاة يركع المسلم على ركبتيه ثم يسجد، كما فرض (محمد) عدم تناول لحم الخنزير كما يفعل اليهود).

وفي كتاب (روما في عظمتها وسقوطها- العرب والإسلام) تأليف دائرة المناهج التعليمية بوزارة المعارف والثقافة الصهيوينة بإشراف البروفيسور (غلومر) والمؤرخة (حفا لستروس يافه) ورد في الصفحة (78) الآتي:

(أمر (محمد) المسلمين بالتوجه في صلاتهم نحو الكعبة بدل القدس، بعكس ما كان الحال في بداية الدعوة حين كانت علاقته جيدة باليهود).

وفي موقع آخر من نفس الصفحة يقول الكتاب:

(إن الأحاديث التي نقلها (محمد) إلى المؤمنين برسالته كتبت ووضعت في كتاب دعي فيما بعد بالقرآن).

وفي كتاب (الجغرافيا) للصف الخامس بالتعليم الصهيوني تأليف (د. كيطوف وي.إرني) يقول المؤلف كذباً وافتراءً في الصفحة (102):

(وبقوة السيف أجبر العرب الشعوب المغلوبة على القبول بدين (محمد)، فلم يكونوا ليعرفوا الشفقة في الحرب، فقد فنيت قبائل كبيرة، على أن تقبل بالدين الإسلامي).

وفي كتاب (دروس في التاريخ) الذي يدرس في المدارس الرسمية الحكومية الصهيونية كمقرر على المرحلة الثانوية، تم تشويه معتقد الإسراء والمعراج وتقديمه على أنه (أسطورة) حيث ورد الصفحة (199):

(إنه حسب (الأسطورة العربية) انطلق (محمد) في إحدى الليالي راكباً على حصانه المجنح، من منزله في مكة إلى جبل الهيكل (في أورشليم) ومن هناك اعتلى فوق حجر صعد به إلى السماء للزيارة. وبعد أن أنهى زيارته أعاده حصانه المجنح إلى منزله في مكة قبل أن ينبلج الفجر؛ والمكان الذي ربط به (محمد) حصانه حسب (الأسطورة) هو الحائط الغربي ومازال المسلمون يسمونه بحائط البراق).



• ثانياً.. .الموقف من خلفاء المسلمين

في ذات الكتاب (دروس في التاريخ) المقرر على المرحلة الثانوية الصهيونية ورد في الصفحة (223) تعدياً وسباً في حق فاروق الأمة أمير المؤمنين عمر بن الخطاب رضي الله عنه وذلك بالصورة التالية:

(إن الخليفة عمر بن الخطاب (مختل)، وقد تزوج إحدى بنات ملك فارس، بينما أهدى ابنته الثانية، بعد سبيها، إلى رئيس الطائفة اليهودية).

وفي سلسلة (وقائع تاريخ شعب إسرائيل)، وفي الكتاب المقرر لدراسة (تاريخ شعب إسرائيل) للصف السابع الابتدائي الصهيوني، تأليف (ب. أحيا) و(م. هرباز) شوه المؤلفان جريمة اغتيال عمر بن الخطاب رضي الله عنه حيث ذكرا أنها تمت على يد (نصراني) كان يعيش في فارس.

وعن طريقة إنفاق الخلفاء لأموال المسلمين أدعى مؤلفا كتاب (دراسة تاريخ شعب إسرائيل) المقرر على الصف السابع الابتدائي في الصفحة (28):

(أن جزءاً من المال المتدفق على بيت مال المسلمين كان يذهب لصالح الخليفة ورجال بلاطه ليتمتعوا به).

وفي نفس الكتاب الصفحة (210) ادعى الكتاب:

(أن الخلفاء العباسيين كانوا يحبون الشرب وحفلات المجون).

وتكرر ذلك التشويه في كتاب (روما في عظمتها وسقوطها- العرب والإسلام) حيث جاء في الصفحة (104)

(إن الخليفة العباسي كان يمضي يومه في شرب الخمر وإقامة الحفلات).

وقد عززوا أكاذيبهم بصور نشرت في الكتاب، منها صورة لامرأتين تقومان بالرقص وتلوحان بزجاجات الخمر في قصر الخليفة العباسي في (سامراء) شمال بغداد.

وعن وصف الكتب الدراسية الصهيونية للحال مع الدولة العثمانية ورد في كتاب (شعب إسرائيل في العصور الأخيرة) الجزء الأول الصفحة (28):

(منذ القرن السادس عشر كانت (إسرائيل) جزءاً من الإمبراطورية العثمانية، وتميز حكم الأتراك بثورات البدو ضد الحكم المركزي وصراعات بين الحكام الأتراك، وتميز هذا الحكم بكثرة أعمال السلب والسرقة والنهب والقتل، وتدني مستوى الأمن على طرقات البلاد، وتوجه معادٍ من قبل الحكم التركي لليهود في "أرض إسرائيل").



• ثالثاً... وصف المرأة العربية في المناهج الصهيونية

في كتاب (دولة إسرائيل وانتشارها في عصرنا) والذي هو فصول تعليمية لتلاميذ المدارس الثانوية، تأليف (ميخائيل زيف) وحول مكانة المرأة في الإسلام، وعند العرب؛ ورد في الصفحتين (120) و(121) تلك الادعاءات المضحكة:

(إن مكانة المرأة العربية متدنية فهي لا تنعم بأي نسمة من نسائم الحرية، منذ ولادتها، فلا تفرح بها العائلة، حقوقها مهضومة، وتتزوج وهي صغيرة رغم إرادتها، وترتبط بعد زواجها بأسرتها لتكون وصية عليها، وغالباً ما تحرم المرأة من ميراث أبيها، وهي تعمل في البيت رغماً عنها من الصباح حتى المساء، ويتزوج العربي أربع نساء بالإضافة إلى الجواري، وهذا شائع في الطبقات الغنية ويقل في الطبقات الفقيرة).



• رابعاً... الجيوش العربية في المناهج الصهيونية

في كتاب (القرن العشرون- القرن الذي غير أنظمة العالم) تأليف (إيال نافيه)، من منشورات وزارة المعارف والثقافة الصهيونية جاء في صفحة 187:

(لا هدف للجندي العربي سوى خدمة أسياده، ففي الجيوش العربية، القادة والجنود ينتمون إلى عوالم مختلفة، الفلاح المصري أو العراقي وجد زعماءه وأسياده في الجيش بثياب ضباط، وعيه السياسي متدنٍ، ظروف حياته صعبة وكرامته مداسة، لماذا يقدم حياته من أجل قضية خاسرة لا علاقة لـه بها؟).

ويتأكد هذا الطرح الساخر في قصة (جيوش العدو) لـ(يتسحاق سديه)، والتي تدرس ضمن (قراءات إسرائيل) للصف الرابع، حيث يقول المؤلف:

(وأما القادة العرب الذين كانوا واثقين من النصر علينا، خلال أسبوع أو أسبوعين، فقد فوجئوا بانتكاستهم، لأن هناك فرقاً بين جندي يعرف لماذا يخرج للقتال، رُبّي وترعرع على خدمة الشعب والوطن، وبين جندي آخر خرج للقتال لأنهم حمّلوه بندقية وألبسوه بزة عسكرية وأرسلوه إلى ساحة القتال، بناءً على أوامر صارمة، وليس بدافع وطني، وهكذا فإن الجندي المصري برأي القادة المصريين لا ينبغي لـه أن يفكر، وجواب الجنود الوحيد لضباطهم دائماً هو: نعم سيدي).



• خامساً... الموقف من مصر في المناهج الصهيونية

في كتاب (تحولات جذرية في جغرافيا الشرق الأوسط) الذي أقر تدريسه لطلبة المدارس الثانوية العليا والتعليم العالي بالكيان الصهيوني، وقام بتأليفه البروفيسور (أرنون سوفير) أستاذ الجغرافيا والتربية الوطنية في جامعة حيفا، ورد في الصفحة (125):

(إن الطريق المعبد (إيلات ـ شرم الشيخ ـ السويس) الذي بنته (إسرائيل) بجهدها وبعمل أبنائها الشاق قبل انسحابها من سيناء، تستخدم اليوم محوراً للحركة السياحية في شواطئ خليج إيلات وحركة ملايين المصريين والعرب القادمين من دول الخليج والأردن والعراق باتجاه مصر، هذه المنطقة التي كانت سابقاً مقفرة جرداء في الثمانينات تتحول اليوم إلى منطقة تنبض بالحياة، فعلى مصر والإنسان المصري أن يدركا بأنهما مدينان بالفضل (لإسرائيل)، لشقها هذا الطريق الحيوي الذي يعود بالفائدة على الشعب المصري).

وعن الخوف من المواجهة مع مصر يقول المؤلف في الصفحة ذاتها:

(إن تزايد السكان في مصر وسواها من الأقطار العربية، يشكل عامل عداء بفعل تزايد ظاهرة الصدام والاحتكاك على الحدود، وذلك بالرغم من التوقيع على اتفاقية السلام بين مصر و(إسرائيل) منذ عام 1979، لذلك فعلى (إسرائيل) أن تكون يقظة لما يجري في سيناء من إقامة المشاريع الإسكانية، فإن هذا من شأنه أن يعمق الحقد في العالمين الإسلامي والعربي ويزرع المخاوف والريبة لدى (إسرائيل)، لأننا نخشى من أن تدير مصر لنا ظهرها وتعود إلى عهد المواجهات والحروب).

ويعمل الكاتب على تنمية هاجس الترقب الدائم للمواجهة القتالية كما في الصفحة 152 بقوله:

(إن تقديم الدعم من قبل دول الخليج للأردن ومصر على الصعيدين المالي والعسكري، يشجع هذه الدول على المغامرة العسكرية، ويحولها إلى خطر دائم على "إسرائيل").



• سادساً.. الموقف من السعودية في المناهج الصهيونية

في الصفحة125من كتاب "تحولات جذرية في جغرافيا الشرق الأوسط يقول المؤلف:

(إن السعودية تنفق على الوعظ والإرشاد الإسلامي أموالاً طائلة من شأنها تحقيق إنجازات كبيرة على صعيد اليقظة الإسلامية التي أخذت تتعاظم في كل مكان، وفي سائر الدول المجاورة والمحيطة (بإسرائيل) وفي (إسرائيل) ذاتها).

ويضيف المؤلف في موضع آخر من الكتاب المقرر على طلاب المرحلة الثانوية الصهيونية:

(إن "إسرائيل" لن تسلم من تأثير هذا التيار، فالموجة الإسلامية تجتاح وتكتسح السكان العرب في "إسرائيل"، والحركات الإسلامية في مصر والأردن وإيران والعراق وتركيا والجزائر والسودان وفي دول أخرى لها تأثير سريع ومباشر، بل وشديد على ما يجري على طول حدودنا وفي داخل "إسرائيل"، ويبدو أننا نشهد نهاية مرحلة نضطر معها جميعاً أن ننشغل بهذه اليقظة الإسلامية المتطرفة بتياراتها وأنشطتها، نحاربها بعنف أو نجد سبيلاً للتصدي لها).



• سابعاً... التربية القتالية في المناهج الصهيونية

تقول الباحثة (حاجيت غور زئيف) من مركز التربية النقدية في معهد الكيبوتسات:

(إن تربية الطلاب على العسكرة تتم بأساليب مختلفة، ففي يوم الاستقلال يتسلق أطفال الروضات على الدبابات، ويزينون روضاتهم بأعلام وحدات الجيش "الإسرائيلي". وفي الأعياد الدينية فإن غالب ما ينقل إلى الطلبة هو المفاهيم والقيم العسكرية، فدائماً هناك تمييز بين: "نحن وهم"، "الطيبون والأشرار" و "هم" دائماً تعني الأشرار، فمثلاً: في عيد الفصح نصور نحن اليهود بالطيبين والمصريون "الفراعنة" بالأشرار، وكذا العرب في عيد الاستقلال، والرومان في عيد العنصرة).

كما أوضح مؤلفا الكتاب الذي بين أيدينا بعض مظاهر التربية الصهيونية القتالية والتي منها أخذ الطلبة لمشاهدة معارض فنية لتخليد ذكرى الجنود الصهاينة، أيضاً سلط الكتاب الضوء على إحدى الظواهر البارزة في هذا السياق وهي تسلم ضباط كبار في الجيش الصهيوني مناصب ووظائف إدارية في المدارس، وذلك بعد إنهائهم خدمتهم العسكرية. كذلك أشار المؤلفان إلى مشروع "تسافتا" التابع لوزارة المعارف والذي يؤهل ضباطاً متقاعدين من الجيش وجهاز المخابرات (الشاباك) للعمل كمربين حيث يتلقون تدريبهم في معهد بيت بيرل، ثم يتم إلحاقهم فور تخرجهم بمدارس مختلفة في جميع أنحاء الكيان الصهيوني.

وهكذا يتم تربية أبناء الكيان الصهيوني على العداء والكراهية للإسلام والمسلمين، وتشويه التاريخ والرموز الإسلامية، والتأهب القتالي التام والمترقب للمواجهة مع المسلمين، فعلى ماذا يتربى أبناء المسلمين في مراحلهم التعليمية؟.
------------

(*)
الكتاب من إعداد خليل السواحري وسمير سمعان، ونشره اتحاد الكتّاب العرب.
عرض: الهيثم زعفان
رئيس مركز الاستقامة للدراسات الاستراتيجية


 اضغط على الكلمات المفتاحية التالية، للإطلاع على المقالات الأخرى المتعلقة:

بحوث، إسرائيل، مناهج التعليم، التعليم، العنصرية، اليهودية،

 
تاريخ نشر المقال بموقع بوابتي 23-04-2018  

تقاسم المقال مع اصدقائك، أو ضعه على موقعك
لوضع رابط لهذا المقال على موقعك أو بمنتدى، قم بنسخ محتوى الحقل الذي بالأسفل، ثم ألصقه
رابط المقال

 
لإعلام أحدهم بهذا المقال، قم بإدخال بريده الإلكتروني و اسمك، ثم اضغط للإرسال
البريد الإلكتروني
اسمك

 مشاركات الكاتب(ة) بموقعنا

  قراءة في كتاب: التوجهات العنصرية في مناهج التعليم "الإسرائيلية"- دراسة تحليلية (*)
  تربويات المحن
  كتاب المصطلحات الوافدة وأثرها على الهوية الإسلامية، مع إشارة تحليلية لأبرز مصطلحات الحقيبة العولمية
  مشروع تحرير المرأة في مائة عام (6)
  العالم يتجه نحو تشجيع زيادة النسل!
  مشروع تحرير المرأة في مائة عام (5)
  وقفات مع مصطلح "السينما الإسلامية"
  مشروع تحرير المرأة في مائة عام (4)
  مشروع تحرير المرأة في مائة عام (3)
  مشروع تحرير المرأة في مائة عام (2)
  مشروع تحرير المرأة في مائة عام (1)
  المرأة السورية وفشل الحركة النسوية
  الزكاة والإغاثة ... استحقاق أم َمنّ ؟
  على غرار الرسوم الدنماركية جريدة الأهرام تصدم مشاعر المسلمين برسم كاريكاتوري يسئ للإسلام ويحرف كلام الله
  بيزنس الكتاب الجامعي
  ساويرس وفضيحة التنصت على المحادثات وبثها فضائياً
  أسطورة كسر الضلع !
  التمويل الشيعي والطابور الخامس
  المجاهرون بالإفطار في رمضان بلا عذر
  لماذا انضم العوا لهيئة الدفاع عن خلية حزب الله؟
  مخاطر الفضائيات الشيعية على عقيدة أهل السنة
  الشيعة ولعبة تغيير المناهج الدراسية السنية
  وقفة مع زواج الشيعة من المصريات
  نحو بيان موحد عن ضلالات الشيعة
  تمويل التنصير الفاتيكاني للمسلمين
  الآباء وأصهار الأبناء
  لعبتا المال والجنس عند الشيعة
  منظمة هيومان رايتس والسعودية: هجوم وخصوصية
  قذف لاعبي المنتخب المصري ... أتحسبونه هيناً؟
  تحولات المجتمع الإيراني وبداية الانقلاب على ولاية الفقيه

أنظر باقي مقالات الكاتب(ة) بموقعنا


شارك برأيك
لوحة مفاتيح عربية بوابتي
     
*    الإسم
لن يقع إظهاره للعموم
     البريد الإلكتروني
  عنوان المداخلة
*

   المداخلة

*    حقول واجبة الإدخال
 
كم يبلغ مجموع العددين؟
العدد الثاني
العدد الأول
 * أدخل مجموع العددين
 
 
 
أكثر الكتّاب نشرا بموقع بوابتي
اضغط على اسم الكاتب للإطلاع على مقالاته
هناء سلامة، مصطفي زهران، سوسن مسعود، فتحي الزغل، د. خالد الطراولي ، إيمان القدوسي، مصطفى منيغ، منجي باكير، د. الشاهد البوشيخي، محمود صافي ، أبو سمية، محمود فاروق سيد شعبان، إيمى الأشقر، ابتسام سعد، د- هاني ابوالفتوح، د. أحمد محمد سليمان، الناصر الرقيق، عبد الله زيدان، الهادي المثلوثي، ماهر عدنان قنديل، د - محمد بنيعيش، حميدة الطيلوش، د - احمد عبدالحميد غراب، أ.د. مصطفى رجب، بسمة منصور، صباح الموسوي ، د. محمد مورو ، د - شاكر الحوكي ، صلاح المختار، فهمي شراب، محمود طرشوبي، فراس جعفر ابورمان، معتز الجعبري، سيد السباعي، فاطمة عبد الرءوف، العادل السمعلي، د. عادل محمد عايش الأسطل، محمد أحمد عزوز، ياسين أحمد، علي عبد العال، عدنان المنصر، حسن الطرابلسي، د. محمد عمارة ، علي الكاش، رضا الدبّابي، المولدي الفرجاني، حسن الحسن، د. صلاح عودة الله ، د. مصطفى يوسف اللداوي، عبد الغني مزوز، أحمد بن عبد المحسن العساف ، إسراء أبو رمان، حسن عثمان، صلاح الحريري، عبد الله الفقير، عصام كرم الطوخى ، سامح لطف الله، سحر الصيدلي، رحاب اسعد بيوض التميمي، خبَّاب بن مروان الحمد، د. محمد يحيى ، د. جعفر شيخ إدريس ، د. أحمد بشير، عواطف منصور، محمد الطرابلسي، محمود سلطان، نادية سعد، د. نهى قاطرجي ، خالد الجاف ، عبد الرزاق قيراط ، د - ‏أحمد إبراهيم خضر‏ ، عراق المطيري، د - أبو يعرب المرزوقي، جمال عرفة، د - المنجي الكعبي، د- جابر قميحة، عبدالله بن عبدالرحمن النديم، محمد تاج الدين الطيبي، صالح النعامي ، د- محمود علي عريقات، محمد العيادي، د - الضاوي خوالدية، د - مضاوي الرشيد، د. ضرغام عبد الله الدباغ، عزيز العرباوي، أحمد ملحم، عمر غازي، د- هاني السباعي، د - مصطفى فهمي، منى محروس، د - غالب الفريجات، د - محمد سعد أبو العزم، حسني إبراهيم عبد العظيم، سلام الشماع، حمدى شفيق ، صفاء العراقي، د - صالح المازقي، شيرين حامد فهمي ، أحمد بوادي، رافد العزاوي، فتحـي قاره بيبـان، أشرف إبراهيم حجاج، د.ليلى بيومي ، فاطمة حافظ ، سلوى المغربي، فتحي العابد، سعود السبعاني، أنس الشابي، د. الحسيني إسماعيل ، مجدى داود، محمد شمام ، أ.د أحمد محمّد الدَّغَشِي ، رافع القارصي، سفيان عبد الكافي، د - محمد عباس المصرى، محمد إبراهيم مبروك، سامر أبو رمان ، كريم السليتي، حاتم الصولي، يحيي البوليني، أحمد الحباسي، د - محمد بن موسى الشريف ، فوزي مسعود ، محرر "بوابتي"، محمد الياسين، كريم فارق، أحمد الغريب، د. عبد الآله المالكي، رشيد السيد أحمد، تونسي، د- محمد رحال، شيخ الإسلام أحمد بن تيمية‏، رأفت صلاح الدين، أحمد النعيمي، د. كاظم عبد الحسين عباس ، وائل بنجدو، محمد عمر غرس الله، رمضان حينوني، كمال حبيب، إياد محمود حسين ، سيدة محمود محمد، طلال قسومي، مراد قميزة، الهيثم زعفان، د. طارق عبد الحليم، محمد اسعد بيوض التميمي، يزيد بن الحسين، الشهيد سيد قطب، د. نانسي أبو الفتوح، د . قذلة بنت محمد القحطاني، د.محمد فتحي عبد العال، صفاء العربي، جاسم الرصيف،
أحدث الردود
الدين في خدمة السياسة عوض ان يكون الامر العكس، السياسة في خدمة الدين...>>

يرجى التثبت في الأخطاء اللغوية وتصحيحها لكي لاينقص ذلك من قيمة المقال

مثل: نكتب: ليسوا أحرارا وليس: ليسوا أحرار
وغيرها ......>>


كبر في عيني مرشد الاخوان و صغر في عيني العسكر
اسال الله ان يهديك الى طريق الصواب
المنافقون في الدرك الاسفل من النار...>>


حسبنا الله ونعم الوكيل فيكم
تتبعت اكثر من رأي سفالة ونذالة والله لتحاسبون على ما قلتموه وكتبتموه
هل البلدان الاخرى ليست بها دعارة ؟هل ...>>


It is important that issues are addressed in a clear and open manner, because it is necessary to understand the necessary information and to properly ...>>

واضح أن الكاتب يعاني من رؤية ضبابية، وهو بعيدٌ عن الموضوعية التي يزعم أنه يهتدي بها..
نعم، وضعت الأنظمة القومية قضية تحرير فلسطين في قائمة جدول...>>


الأولى أن توجه الشتائم التي قدمتها لما يُسمى بالمعارضة الذين هم في الحقيقة تجار الوطن والشرف.. ارتموا كبائعات الهوى في حضر التركي والأمريكي والقطري وا...>>

أتمنى أن تكون الامور كما تقول ان النهضة انتقلت لمرحة أخرى في تعاملها مع بقايا فرنسا، ونتمنى ان يكون تعاملا جديا وصارما...>>

النهضة استطاعت كسر التّحالفات التي بناها نداء تونس مع الجبهة وحثالة البورقيبيّة والعلمانيّة الفاشيّة، ثم انتقلت إلى المرحلة الثانية........>>

انا باحث في صدد عمل رسالة حول : حول المنشآت المائية الرومانية ببلاد المغرب القديم
اتمنى مساعدتي بكتب ومراجع
دمتم طيبين...>>


ههههههههه ههههههههعع اكيد كلام نساء تحاولون تشويه المغربيات من شدة غيرتكم وغيضكم منهم لانهن يتفوقن كتيرا عنكم في المعاملة مع الرجل ولانهم جميلات العقل...>>

هو الموضوع اغتيال جذور الاسلام فهم يعلمون ان الطفله التي تتغذي علي العفه

تفسد مخطاطتهم وتنبت نبات حسنا فطفله اليوم هي سيده الغد واج...>>


انا محتاج اعرف الفرق بين التربية الاجتماعية والتربية المجتمعية...>>

... و لذلك الديمقراطيۃ التونسيۃ تجمع حولها قوی كثيرۃ من أعداء الشعوب و الثورات , من أجل الحريۃ و الك...>>

أعتقد أن جلنا يلتقي علی أن الإرهاب كفكرۃ محاربۃ و مجموعات لم ينشأ من عمق شعبي ناقم علی المجتمع و يريد التخلص م...>>

أظن أن إستدعاء الخادمي للمفتي للإدلاء برأيه بخصوص تقرير لجنة الحريات هو من قبيل تحميل كل مسؤول مسؤوليته وإلا فالخادمي يعلم جيدا وهو الذي انخرط بالحكم ...>>

الى ياسين

يمكنك كذلك اخذ الرابط مباشرة من اعلى متصفحك...>>


السيد ياسين، رابط المقال كما هو مبين في اول الصفحة يمكنك الضغط بحيث تجد الرابط

http://www.myportail.com/actualites-news-web-2-0.php?id=...>>


اريد رابط المقال كي اضعه كمرجع في مذكرتي و شكرا لكم...>>

صــدى خيانة {الصادق باي} بعد توقيع معاهد باردو (1881)
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الباي باع الوطن بيع الشوم ... باعث علين...>>


وقع تصميم الموقع وتطويره من قبل ف.م. سوفت تونس

المقالات التي تنشر في هذا الباب لا تعبر بالضرورة عن رأي صاحب موقع بوابتي, باستثناء تلك الممضاة من طرفه أومن طرف "بوابتي"

الكاتب المؤشر عليه بأنه من كتاب موقع بوابتي، هو كل من بعث إلينا مقاله مباشرة