تصفح باقي الإدراجات
أحدث المقالات

(230) أبرز صعوبات اختيار مشكلة البحث

كاتب المقال د - أحمد إبراهيم خضر - مصر    من كتـــــّاب موقع بوّابــتي



ارسل لصديق الردود حول هذا المقال

 يسمح بالنقل، بشرط ذكر موقع "بوابتي" مصدر المقال، ويفضّل أن يكون ذلك في شكل رابط


يواجه الباحثون فى اختيار مشكلة البحث عدة صعوبات، ومن أبرز هذه الصعوبات الآتى :

أولا : عدم إدراك الفارق بين موضوع الدراسة ومشكلة الدراسة و الخلط بينهما


هناك من الباحثين من يختار مشكلة بحثية وهى فى أصلها موضوع أو مجال للبحث، فيتوه فيه، إلى أن يدرك أنه كان عليه من الأصل أن يطلع ويقرأ فى هذا المجال قراءة عميقة ليختار منه مشكلة معينة يبدأ فى دراستها.
موضوع الدراسة فى الواقع هو قضية علمية عامة، قد تكون حقلا أومجالا علميا معينا يمكن أن يشتمل على عديد من المشكلات البحثية. فالموضوع العلمي عام، أما مشكلة البحث فهي خاصة بموقف أو قضية معينة في ظل حدود خاصة.ويمكن القول بصورة أخرى أن موضوع البحث هو "حقل معرفي عام يجب دراسته والإلمام به قبل البدء في التنقيب والبحث واختيار وصياغة المشاكل البحثية التي هي غالباً ما تكون قضية تطبيقية محدودة الزمان والمكان والعلاقات والآثار". وتعرف القضية البحثية بأنها: " موضوع يحيط به الغموض، أو ظاهرة تحتاج إلى تفسير، أو قضية هي موضع خلاف،أو الشك في صحة بعض النظريات والقوانين أو المسلمات." ولا يمكن تحديد وصياغة مشكلة البحث إلا بعد مسح المجال العلمي، كما لا يكفي لمسح المجال العلمي قراءة مرجع دارسى لمقرر معين. بل يتعين مسح الأدبيات الدراسات الخاصة بهذا المجال.

ثانيا : عدم إدراك الفروق بين المستويات الأربعة للبحث العلمى


يلعب عدم إدراك الباحثين للفروق بين المستويات الأربعة للبحث العلمى دورا كبيرا فى إخفاقهم فى إعداد خطط بحوثهم وبالتالى عدم تمريرها. والواقع هو أن مشكلات البحث ترتكز عادة على مستوى واحد من هذه المستويات، ومن المنطقى ألا ينتقل الباحث من مستوى إلى المستوى التالي إلا إذا كانت المشكلة بحثت في دراسات سابقة على المستوى السابق لما يدرسه. فمن غير المنطقى مثلاً أن تتعلق مشكلة البحث بتفسير أسباب أو التنبؤ باتجاهات ظاهرة معينة مثلاً بدون أن يعرف الباحث المقصود بهذه الظاهرة، وصورها، وأبعادها. ومن غير المنطقي كذلك أن تكون مشكلة البحث هي التحكم أو الحد من ظاهرة جريمة السرقة بين الأحداث مثلاً ولم يدرس الباحث أسباب هذه الظاهرة أو اتجاهاتها.

وهذه هى المستويات الأربعة للبحث العلمى :
المستوى الأول : فهم واقع ظاهرة لم تدرس من قبل، ودراسة مضمونها وصورھا وأبعادھا وعناصرها، وكيف كانت اتجاهات الظاهرة فى الماضى.

المستوى الثاني : تفسير أسباب الظاهرة إما بالوقوف على الأسباب والعوامل والمتغيرات التى أدت إلى ظهورها، أوعلاقتھا بالظواھر الأخرى التي تتسبب فيھا، بالوقوف على دور ظاهرة ما فى حدوث الظاهرة محل البحث. ويلاحظ هنا أن محاولة تفسير الظاهرة يفترض أن الظاهرة مفهومة ومحددة الأبعاد والملامح على النحو الذي ورد في المستوى الأول، فهذا المستوى يتطلب إلمام ودراسة وملاحظة دقيقة من الباحث أدق من مجرد فهم الظاهرة كما جاءت في المستوى الأول.

المستوى الثالث : التنبؤ باتجاھات الظاھرة المستقبلية أو آثارھا على ظواھر أخرى. ولا يمكن للباحث أن يتناول محاولة التنبؤ بمسار ظاهرة معنية إلا إذا تم له فهم هذه الظاهرة وتم له تفسيرها كما ورد في المستويين الأول والثاني.

المستوى الرابع : التحكم في الظاھرة بتطويرھا او تفعيلھا أو تخفيفها، أو تحييد آثارها أو منع هذا التأثير عن ظواهر أخرى أو تغييرھا في اتجاھات مرغوبة لخدمة منظمة ما أو المجتمع المحلى، بتطبيق نماذج منهجية على ظاهرة معينة أو بتطوير نموذج جديد وتجربته ودراسة آثاره. ويتطلب الوصول إلى هذا المستوى أن تكون الظاهرة محل البحث مفهومة ( المستوى الأول )، وتم تفسيرها (المستوى الثاني). وأمكن التنبؤ بآثارها وعلاقتها بالظواهر الأخرى (المستوى الثالث).

والملاحظ عادة أن بعض الباحثين يختارون موضوعات بحوثهم بصورة عشوائية ويكون كل همهم مجرد التسجيل دون قراءة عميقة لمجالات هذه البحوث، ودون معرفة للفروق بين المستويات الأربعة السابقة، ودون تحديد دقيق للمستوى الذى يجب عليهم البدء به، ولهذا نرى رسائل كبيرة الحجم تضم المستويات الأربعة جميعها لا تقدم إضافة حقيقية للعلم ولا فائدة تطبيقية تعود على المجتمع.

--------

المصادر


أولا : محمد سيد حمزاوى،اختيار وصياغة مشكلات البحث، كلية الدراسات العليا، جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية، الملتقى العلمي الأول،تجويد الرسائل والأطروحات العلمية،وتفعيل دورها في التنمية الشاملة والمستدامة،2011من 10 إلى 12 ديسمبر 2011 الرياض، السعودية، ص 6-7 ( بتصرف)

ثانيا : انظر بعض تفاصيل عناصر البحث العلمى ونماذج مناقشة لبعض خطط الباحثين، ونماذج مناقشة لبعض رسائل الماجستير والدكتوراة فى : ( د أحمد إبراهيم خضر، موقع بوابتى تونس ) على النحو التالى :
(229) خطة البحث : تعريفها،أهدافها، عناصرها، شكلها،أدلة جودتها
(228) إحدى وعشرون نصيحة علمية لطلاب الماجستير والدكتوراة
(227) ضوابط استخدام الألقاب فى رسائل الماجستير والدكتوراة
(226) واحد وعشرون خطأ عن فكرة البحث ومضمونة وأفكاره فى رسائل الماجستير والدكتوراة
(225) سبعة عشر خطأ شكليا يجب تلافيها فى رسائل الماجستير والدكتوراة
(224) مواطن الخلل فى عرض الباحثين للمفاهيم العلمية والإجرائية فى رسائل الماجستير والدكتوراة
(223) فروض البحث: ماهيتها وأنواعها وشروطها ومصادرها
(222) التساؤلات فى البحث العلمى، ماهيتها وأهدافها وصياغتها والفرق بينها وبين الفروض
(221) شروط صياغة العنوان الجيد فى بحوث الماجستير والدكتوراة
(220) الفرق بين الاستبيان والاستبار
(219) الفارق بين البيانات والمعلومات
(218) الفروق بين المفهوم والمصطلح والتعريف
(217) ثلاث عشرة وسيلة للتوصل إلى مشكلة جديرة بالدراسة فى مرحلتى الماجستير والدكتوراة
(216) مواطن الخلل فى تعامل طلاب الماجستير والدكتوراة مع الدراسات السابقة
(215) كيف يربط طلاب الماجستير والدكتوراة النظرية بالبحث الميدانى
(214) مصطلحات (الميكرو- الميزو- الإكسو- الماكرو) فى الخدمة الاجتماعية
(213) الفارق بين نوع البحث ومنهج البحث فى العلوم الاجتماعية
(212) الفروق بين المتغير المستقل والمتغير التابع والمتغير الوسيط
(210) قواعد استخدام الهوامش والحواشي فى رسائل الماجستير والدكتوراة
(208) خطة عمل مبدئية لأول مرحلة بعد تسجيل رسالة ماجستير أو دكتوراة
(207) ضوابط استخدام وتوثيق الآيات القرآنية والأحاديث النبوية فى رسائل الماجستير والدكتوراة فى العلوم الاجتماعية
(206) طرق توثيق المادة المستخدمة فى رسائل الماجستير والدكتوراة
(205) الطريقة الصحيحة لاستخدام الأرقام فى صلب الرسائل العلمية لطلاب الماجستير والدكتوراة
(204) استعمالات علامات الترقيم فى بحوث الماجستير والدكتوراة
(203) ملاحظات على خطة بحث :" التنشئة الاجتماعية للفتيات وعلاقتها بتنمية مهارات الحياة الزوجية لديهن من منظور العلاج الأسرى" *
(202) تطبيق قواعد تحكيم المواد العلمية على رسالة ماجستير بعنوان : (الطلاق والدور الوظيفى للأسرة المصرية)
(201) مناقشة خطة بحث رسالة ماجستير بعنوان : إطار بحث مقترح بعنوان : فاعلية الرعاية الاجتماعية المقدمة لضحايا العنف المصاحب لثورة 25 يناير
(200) ملاحظات على جانب من خطة بحث دكتوراة بعنوان تقويم جهود بعض الهيئات الحكومية العاملة بالمشروعات الصغيرة لتحسين نوعية الحياة للأسر الفقيرة دراسة حالة للمساعدات الأجنبية
(199) ملاحظة عامة على معظم خطط رسائل الماجستير والدكتوراة الخاصة بتقويم البرامج والمشروعات الاجتماعية
(198) تعليق على خطة بحث دكتوراة بعنوان: "المشروعات التنموية الممولة من لجان الزكاة ودورها فى تمكين فقراء الريف من منظور التخطيط الاجتماعى"
(196) تعليق على أحد جوانب خطة بحث ماجستير بعنوان :"تقويم دور الكوادر الصحية المدربة فى تنفيذ برامج وخدمات الصحة الانجابية"
(195) محاضرة عن بعض المهارات البحثية اللازمة لطلاب الماجستير والدكتوراة
(194) مناقشة رسالة ماجستير بعنوان ": اتجاهات القرويين نحو تنظيم الأسرة : دراسة اجتماعية لعينة من الأسر الريفية ببنى سويف" *
(193) تعقيب على خطة بحث ماجستير بعنوان :" فاعلية خدمات الإدارة العامة للجمعيات العاملة بالمجال التعليمى فى تنشيط المشاركة المجتمعية
(192) تعقيب على خطة بحث دكتوراة بعنوان "العلاقة بين ممارسة خدمة الفرد من المنظور الإسلامى وتعديل الاتجاهات الوالدية السالبة نحو الطفل المعاق ذهنيا
(191) نموذج الممارسة المستندة إلى البراهين فى الطب والخدمة الاجتماعية، إثراء للعلم أم محاولة لتدميره: قراءة فى ضوء نظرية الفوضى الخلاقة
(182) توجيهات الأساتذة لطلاب الدراسات العليا (1)
(180) متابعات (1): رسائل الماجستير والدكتوراة
(179) دليل الإرشادات العشر لطلاب الدراسات العليا (ماجستير- دكتوراة)
(178) مناقشة خطة بحث دكتوراه بجامعة الأزهر
(177) مناقشة رسالة للدكتوراه بجامعة الأزهر
(176) مناقشة خطة رسالة للماجستير بجامعة الأزهر


 اضغط على الكلمات المفتاحية التالية، للإطلاع على المقالات الأخرى المتعلقة:

بحوث ماجستير، بحوث الدكتوراة،

 
تاريخ نشر المقال بموقع بوابتي 13-06-2012  

تقاسم المقال مع اصدقائك، أو ضعه على موقعك
لوضع رابط لهذا المقال على موقعك أو بمنتدى، قم بنسخ محتوى الحقل الذي بالأسفل، ثم ألصقه
رابط المقال

 
لإعلام أحدهم بهذا المقال، قم بإدخال بريده الإلكتروني و اسمك، ثم اضغط للإرسال
البريد الإلكتروني
اسمك

 مشاركات الكاتب(ة) بموقعنا

  (378) الشرط الأول من شروط اختيار المشكلة البحثية
  (377) مناقشة رسالة ماجستير بجامعة أسيوط عن الجمعيات الأهلية والمشاركة فى خطط التنمية
  (376) مناقشة رسالة دكتوراة بجامعة أسيوط عن "التحول الديموقراطى و التنمية الاقتصادية "
  (375) مناقشة رسالة عن ظاهرة الأخذ بالثأر بجامعة الأزهر
  (374) السبب وراء ضحالة وسطحية وزيف نتائج العلوم الاجتماعية
  (373) تعليق هيئة الإشراف على رسالة دكتوراة فى الخدمة الاجتماعية (2)
  (372) التفكير النقدى
  (371) متى تكتب (انظر) و (راجع) و (بتصرف) فى توثيق المادة العلمية
  (370) الفرق بين المتن والحاشية والهامش
  (369) طرق استخدام عبارة ( نقلا عن ) فى التوثيق
  (368) مالذى يجب أن تتأكد منه قبل صياغة تساؤلاتك البحثية
  (367) الفرق بين المشكلة البحثية والتساؤل البحثى
  (366) كيف تقيم سؤالك البحثى
  (365) - عشرة أسئلة يجب أن توجهها لنفسك لكى تضع تساؤلا بحثيا قويا
  (364) ملخص الخطوات العشر لعمل خطة بحثية
  (363) مواصفات المشكلة البحثية الجيدة
  (362) أهمية الإجابة على سؤال SO WHAT فى إقناع لجنة السمينار بالمشكلة البحثية
  (361) هل المنهج الوصفى هو المنهج التحليلى أم هما مختلفان ؟
  (360) "الدبليوز الخمس 5Ws" الضرورية فى عرض المشكلة البحثية
  (359) قاعدة GIGO فى وضع التساؤلات والفرضيات
  (358) الخطوط العامة لمهارات تعامل الباحثين مع الاستبانة من مرحلة تسلمها من المحكمين وحتى ادخال عباراتها فى محاورها
  (357) بعض أوجه القصور فى التعامل مع صدق وثبات الاستبانة
  (356) المهارات الست المتطلبة لمرحلة ما قبل تحليل بيانات الاستبانة
  (355) كيف يختار الباحث الأسلوب الإحصائى المناسب لبيانات البحث ؟
  (354) عرض نتائج تحليل البيانات الأولية للاستبانة تحت مظلة الإحصاء الوصفي
  (353) كيف يفرق الباحث بين المقاييس الإسمية والرتبية والفترية ومقاييس النسبة
  (352) شروط استخدام الإحصاء البارامترى واللابارامترى
  (351) الفرق بين الاحصاء البارامترى واللابارامترى وشروط استخدامهما
  (350) تعليق على خطة رسالة ماجستير يتصدر عنوانها عبارة" تصور مقترح"
  (349) تعليق هيئة الإشراف على رسالة دكتوراة فى الخدمة الاجتماعية

أنظر باقي مقالات الكاتب(ة) بموقعنا


شارك برأيك
لوحة مفاتيح عربية بوابتي
     
*    الإسم
لن يقع إظهاره للعموم
     البريد الإلكتروني
  عنوان المداخلة
*

   المداخلة

*    حقول واجبة الإدخال
 
كم يبلغ مجموع العددين؟
العدد الثاني
العدد الأول
 * أدخل مجموع العددين
 
 
 
أكثر الكتّاب نشرا بموقع بوابتي
اضغط على اسم الكاتب للإطلاع على مقالاته
د- جابر قميحة، علي عبد العال، سحر الصيدلي، عبد الغني مزوز، عواطف منصور، عزيز العرباوي، حميدة الطيلوش، الشهيد سيد قطب، أشرف إبراهيم حجاج، إيمان القدوسي، د - عادل رضا، ابتسام سعد، صلاح المختار، أحمد بوادي، مصطفي زهران، د. أحمد محمد سليمان، عمر غازي، صباح الموسوي ، أ.د. مصطفى رجب، حسن الحسن، مصطفى منيغ، يحيي البوليني، شيرين حامد فهمي ، د. طارق عبد الحليم، رافد العزاوي، رضا الدبّابي، د.ليلى بيومي ، د. جعفر شيخ إدريس ، حسني إبراهيم عبد العظيم، محمود طرشوبي، يزيد بن الحسين، د.محمد فتحي عبد العال، سوسن مسعود، ماهر عدنان قنديل، د - محمد بن موسى الشريف ، سامر أبو رمان ، أحمد الغريب، محمد العيادي، كريم فارق، د. نهى قاطرجي ، مجدى داود، محمود صافي ، خالد الجاف ، د- محمود علي عريقات، د. نانسي أبو الفتوح، د - محمد سعد أبو العزم، د - صالح المازقي، د - محمد عباس المصرى، عدنان المنصر، د. ضرغام عبد الله الدباغ، تونسي، محمد أحمد عزوز، إسراء أبو رمان، فتحي الزغل، شيخ الإسلام أحمد بن تيمية‏، رشيد السيد أحمد، أبو سمية، معتز الجعبري، محمد تاج الدين الطيبي، وائل بنجدو، جاسم الرصيف، محمد شمام ، فهمي شراب، علي الكاش، د. مصطفى يوسف اللداوي، محمد الياسين، أحمد ملحم، فوزي مسعود ، فاطمة عبد الرءوف، الهادي المثلوثي، صالح النعامي ، أحمد بن عبد المحسن العساف ، د - مصطفى فهمي، د - أبو يعرب المرزوقي، د. محمد مورو ، محرر "بوابتي"، د - الضاوي خوالدية، منى محروس، صفاء العربي، سامح لطف الله، فتحـي قاره بيبـان، الناصر الرقيق، محمود سلطان، حسن الطرابلسي، أ.د أحمد محمّد الدَّغَشِي ، د - غالب الفريجات، رحاب اسعد بيوض التميمي، سلوى المغربي، عبد الله الفقير، د - المنجي الكعبي، د - محمد بنيعيش، أنس الشابي، محمود فاروق سيد شعبان، د. الشاهد البوشيخي، كمال حبيب، كريم السليتي، ياسين أحمد، سيدة محمود محمد، العادل السمعلي، بسمة منصور، د- هاني السباعي، المولدي الفرجاني، إياد محمود حسين ، حسن عثمان، د. خالد الطراولي ، د. أحمد بشير، سيد السباعي، صلاح الحريري، فراس جعفر ابورمان، عبدالله بن عبدالرحمن النديم، منجي باكير، خبَّاب بن مروان الحمد، د- محمد رحال، محمد الطرابلسي، صفاء العراقي، عصام كرم الطوخى ، د - مضاوي الرشيد، د. كاظم عبد الحسين عباس ، د. صلاح عودة الله ، د - ‏أحمد إبراهيم خضر‏ ، د. محمد عمارة ، سفيان عبد الكافي، د - احمد عبدالحميد غراب، د. الحسيني إسماعيل ، رأفت صلاح الدين، أحمد الحباسي، نادية سعد، إيمى الأشقر، د. عادل محمد عايش الأسطل، جمال عرفة، عبد الرزاق قيراط ، مراد قميزة، عراق المطيري، سعود السبعاني، د . قذلة بنت محمد القحطاني، الهيثم زعفان، فتحي العابد، طلال قسومي، أحمد النعيمي، حمدى شفيق ، د - شاكر الحوكي ، رمضان حينوني، محمد إبراهيم مبروك، محمد اسعد بيوض التميمي، هناء سلامة، د. عبد الآله المالكي، سلام الشماع، حاتم الصولي، رافع القارصي، د- هاني ابوالفتوح، عبد الله زيدان، د. محمد يحيى ، محمد عمر غرس الله، فاطمة حافظ ،
أحدث الردود
الدين في خدمة السياسة عوض ان يكون الامر العكس، السياسة في خدمة الدين...>>

يرجى التثبت في الأخطاء اللغوية وتصحيحها لكي لاينقص ذلك من قيمة المقال

مثل: نكتب: ليسوا أحرارا وليس: ليسوا أحرار
وغيرها ......>>


كبر في عيني مرشد الاخوان و صغر في عيني العسكر
اسال الله ان يهديك الى طريق الصواب
المنافقون في الدرك الاسفل من النار...>>


حسبنا الله ونعم الوكيل فيكم
تتبعت اكثر من رأي سفالة ونذالة والله لتحاسبون على ما قلتموه وكتبتموه
هل البلدان الاخرى ليست بها دعارة ؟هل ...>>


It is important that issues are addressed in a clear and open manner, because it is necessary to understand the necessary information and to properly ...>>

واضح أن الكاتب يعاني من رؤية ضبابية، وهو بعيدٌ عن الموضوعية التي يزعم أنه يهتدي بها..
نعم، وضعت الأنظمة القومية قضية تحرير فلسطين في قائمة جدول...>>


الأولى أن توجه الشتائم التي قدمتها لما يُسمى بالمعارضة الذين هم في الحقيقة تجار الوطن والشرف.. ارتموا كبائعات الهوى في حضر التركي والأمريكي والقطري وا...>>

أتمنى أن تكون الامور كما تقول ان النهضة انتقلت لمرحة أخرى في تعاملها مع بقايا فرنسا، ونتمنى ان يكون تعاملا جديا وصارما...>>

النهضة استطاعت كسر التّحالفات التي بناها نداء تونس مع الجبهة وحثالة البورقيبيّة والعلمانيّة الفاشيّة، ثم انتقلت إلى المرحلة الثانية........>>

انا باحث في صدد عمل رسالة حول : حول المنشآت المائية الرومانية ببلاد المغرب القديم
اتمنى مساعدتي بكتب ومراجع
دمتم طيبين...>>


ههههههههه ههههههههعع اكيد كلام نساء تحاولون تشويه المغربيات من شدة غيرتكم وغيضكم منهم لانهن يتفوقن كتيرا عنكم في المعاملة مع الرجل ولانهم جميلات العقل...>>

هو الموضوع اغتيال جذور الاسلام فهم يعلمون ان الطفله التي تتغذي علي العفه

تفسد مخطاطتهم وتنبت نبات حسنا فطفله اليوم هي سيده الغد واج...>>


انا محتاج اعرف الفرق بين التربية الاجتماعية والتربية المجتمعية...>>

... و لذلك الديمقراطيۃ التونسيۃ تجمع حولها قوی كثيرۃ من أعداء الشعوب و الثورات , من أجل الحريۃ و الك...>>

أعتقد أن جلنا يلتقي علی أن الإرهاب كفكرۃ محاربۃ و مجموعات لم ينشأ من عمق شعبي ناقم علی المجتمع و يريد التخلص م...>>

أظن أن إستدعاء الخادمي للمفتي للإدلاء برأيه بخصوص تقرير لجنة الحريات هو من قبيل تحميل كل مسؤول مسؤوليته وإلا فالخادمي يعلم جيدا وهو الذي انخرط بالحكم ...>>

الى ياسين

يمكنك كذلك اخذ الرابط مباشرة من اعلى متصفحك...>>


السيد ياسين، رابط المقال كما هو مبين في اول الصفحة يمكنك الضغط بحيث تجد الرابط

http://www.myportail.com/actualites-news-web-2-0.php?id=...>>


اريد رابط المقال كي اضعه كمرجع في مذكرتي و شكرا لكم...>>

صــدى خيانة {الصادق باي} بعد توقيع معاهد باردو (1881)
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
الباي باع الوطن بيع الشوم ... باعث علين...>>


وقع تصميم الموقع وتطويره من قبل ف.م. سوفت تونس

المقالات التي تنشر في هذا الباب لا تعبر بالضرورة عن رأي صاحب موقع بوابتي, باستثناء تلك الممضاة من طرفه أومن طرف "بوابتي"

الكاتب المؤشر عليه بأنه من كتاب موقع بوابتي، هو كل من بعث إلينا مقاله مباشرة